2015高中数学 2.2平面与平面平行判定与性质教案 新人教A版必修2.docVIP

课题 2.2.2§平面与平面平行的判定 2.2.4§平面与平面平行的性质 主备人 备课内容 个性修改 学习目标 一、知识与技能： .通过图形探究平面与平面平行的判定定理及其性质定理. 熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用. 二、过程与方法： 通过引导，观察，分析，画图，讨论，总结等方法熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用. 三、情感态度与价值观： 进一步培养学生的空间想象能力,以及逻辑思维能力. 重点难点 教学重点:平面与平面平行的判定与性质. 教学难点:平面与平面平行的判定. (事例导入)三角板的一条边所在直线与桌面平行，这个三角板所在的平面与桌面平行吗？三角板的两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？下面我们讨论平面与平面平行的判定问题. 推进新课 新知探究 提出问题 回忆空间两平面的位置关系. 欲证线面平行可转化为线线平行，欲判定面面平行可如何转化？ 找出恰当空间模型加以说明. 用三种语言描述平面与平面平行的判定定理. 应用面面平行的判定定理应注意什么？ 利用空间模型探究：如果两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面内的直线具有什么位置关系？ 回忆线面平行的性质定理，结合模型探究面面平行的性质定理. 用三种语言描述平面与平面平行的性质定理. 应用面面平行的性质定理的难点在哪里？ 应用面面平行的性质定理口诀是什么？活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路. 问题引导学生回忆两平面的位置关系. 问题面面平行可转化为线面平行. 问题借助模型锻炼学生的空间想象能力. 问题引导学生进行语言转换. 问题引导学生找出应用平面与平面平行的判定定理容易忽视哪个条件. 问题引导学生画图探究，注意考虑问题的全面性. 问题注意平行与异面的区别. 问题引导学生进行语言转换. 问题作辅助面. 问题引导学生自己总结，把握面面平行的性质. 讨论结果：如果两个平面没有公共点，则两平面平行若α∩β=,则αβ. 如果两个平面有一条公共直线，则两平面相交若α∩β=AB,则α与β相交. 两平面平行与相交的图形表示如图1. 图1 由两个平面平行的定义可知：其中一个平面内的所有直线一定都和另一个平面平行.这是因为在这些直线中，如果有一条直线和另一平面有公共点，这点也必是这两个平面的公共点，那么这两个平面就不可能平行了. 另一方面，若一个平面内所有直线都和另一个平面平行，那么这两个平面平行，否则，这两个平面有公共点，那么在一个平面内通过这点的直线就不可能平行于另一个平面. 由此将判定两个平面平行的问题转化为一个平面内的直线与另一个平面平行的问题，但事实上判定两个平面平行的条件不需要一个平面内的所有直线都平行于另一平面，到底要多少条直线（且直线与直线应具备什么位置关系）与另一面平行，才能判定两个平面平行呢？ 如图2,如果一个平面内有一条直线与另一个平面平行，两个平面不一定平行. 图2 例如AA′平面AA′D′D,AA′平面DCC′D′;但是,平面AA′D′D∩平面DCC′D′=DD′. 如图3,如果一个平面内有两条直线与另一个平面平行，两个平面也不一定平行. 图3 例如AA′平面AA′D′D,EF平面AA′D′D,AA′平面DCC′D′,EF平面DCC′D′;但是,平面AA′D′D∩平面DCC′D′=DD′. 如图4,如果一个平面内有两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面一定平行. 图4 例如A′C′平面A′B′C′D′,B′D′平面A′B′C′D′,A′C′平面ABCD,B′D′平面ABCD;直线A′C′与直线B′D′相交. 可以判定,平面A′B′C′D′平面ABCD. 两个平面平行的判定定理： 如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行. 以上是两个平面平行的文字语言，另外面面平行的判定定理的符号语言为： 若aα，bα，a∩b=A,且aα,b∥β，则αβ. 图形语言为：如图5, 图5 利用判定定理证明两个平面平行，必须具备： ()有两条直线平行于另一个平面; ()这两条直线必须相交. 尤其是第二条学生容易忽视，应特别强调. 如图6,借助长方体模型，我们看到，B′D′所在的平面A′C′与平面AC平行，所以B′D′与平面AC没有公共点.也就是说，B′D′与平面AC内的所有直线没有公共点.因此，直线B′D′与平面AC内的所有直线要么是异面直线，要么是平行直线. 图6 直线与平面平行的性质定理用文字语言表示为： 如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行. 因为，直线B′D′与平面AC内的所有直线要么是异面直线，要么是平行直线，只要过B′D′作平面BDD′B′与平面