甘肃省永昌县第一中学高中通用技术 4.1发现问题教案.docVIP

4.1发现问题 【课时】 1课时 【教学目标】 知识与技能： （1）明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般途径和方法。 （2）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 过程与方法： 通过案例分析，使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活，尝试着去发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法，在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道，学会分析相关信息，并对其进行处理。 情感态度和价值观： 深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。 【教学重点】 掌握发现问题的一般方法 【教学难点】 调动学生创新的积极性，培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望，提高学生分析问题的能力。 【教学过程】 【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。 【引入语】 在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识，知道了发现和确定设计项目，是设计的一般过程中的首要阶段，是进行独立设计活动的第一步，是非常重要的一个设计环节，为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。首先我们来学习发现问题这一节课的内容。 发现问题的重要性 【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出来呢？ 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 这说明了发现问题在技术活动中的重要性。 设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。 【思考】 我们也来发现一下：观察一下现在我们周围存在哪些问题？ 【学生回答】 【结论】 同学们回答的非常好，这些都是问题，可从前我们是不是都不以为然？并且司空见惯习以为常？所以说习惯可是我们发现问题的大敌。 二、问题的种类和来源 问题是生活中为我们所不知而需要解答的一些话题。 1. 问题的种类 科学问题（天空为什么是蓝色的?） 社会问题（矿难为什么屡屡发生？） 技术问题（怎样使赛车速度更快？） 在通用技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。 2. 问题的来源 （1）人类生存活动中必然碰到的问题 【案例】为了解决进食，人们设计了筷子、勺子，西方人发明了刀叉；在古代，由于社会的发展，对计算的速度和准确性的要求越来越高，于是人们发明了算盘。 （2）别人提出的 由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决的方案。 【案例】坦克的发明（1914年10月，第一次世界大战中的欧洲战场陷入了僵局。正在英国远征部队服役的斯温顿中校提出，需要制造一种能够在遍布铁丝网的战场上开辟道路、翻越壕沟并能摧毁和压制机枪火力的装甲车来打破西部前线的这种沉闷僵局。） （3）主动发现的 基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。 【案例分析】电话的发明 【思考】贝尔的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？ 【案例】吸尘器的诞生 在吸尘器发明之前,除尘的方法是多种多样的。有人用抹布，有人用小答帚，在英国的铁路上则使用大功率的压气机往车厢里灌气，直接把垃圾吹出窗外。这时，车厢附近的人可就遭罪了。1902年，桥梁建筑师舒伯特·布特从这种吹气机得到启发，他想：尘土最好不是向外吹，而是吸进带有过滤装置的封闭容器里。于是，吸尘器诞生了。 发现问题的途径与方法 问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面，我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法，只有这样，才能从根本上发现问题，发现有价值的问题。 1. 观察日常生活 对生活中的人或物的偶然一瞥，偶然一思，都可能引发一个问题的发现。 【案例分析】新式纺纱机的诞生 【思考】在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？ 【回答】略 【案例】18岁的南京第四十二中高三学生周浩发明的猪肉注水测试仪 【讲解】 对于日常生活的问题还可以有目的、有计划地实行观察，观察的一般要求: （1）养成观察习惯，边观察边思考； （2）制定好观察计划 提纲 ； （3）按计划 提纲 实行观察，作好纪录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。 2. 收集和分析信息 信息时代，信息层出不穷。通过对文献、网络、媒体信息的收集、检索和分析可能会发现有价值的问题，通过问卷、访谈也会有惊人的发现。收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法