15、晚上的“太阳”.docVIP

15、晚上的“太阳” 一、教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会默读课文、复述课文。 学会10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 学习爱迪生遇到问题善于动脑，积极思考解决问题的方法。 二、教学重点 学会10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 指导读好长句子。采取形式多样的激励措施，激发学生的朗读兴趣，调动学生的朗读情感。 四、教、学具准备 1、录音机、磁带。 2、词语卡片。 3、小黑板。教学挂图。 五、教学过程： 第一课时 猜谜导入，质疑激趣 1．小朋友们，我们来猜个谜语，仔细听，认真想，它是什么？ 白天出现，夜晚不见。 又红又圆，万物照遍。 板书：太阳 2．现在晚上也能见到太阳了，你信吗？ 板书：晚上的 这就是我们今天要学习的15课的课题。 3．仔细观察老师的课题和书上的课题有什么不一样？你有什么疑问吗？ 4．仔细比较，提出自己的困惑。如：为什么太阳要加引号？晚上为什么会有太阳？ 听读课文，整体感知 播放课文录音。 交流： 晚上的太阳指的什么呢？ 简介爱迪生 爱迪生是世界发明之王，一生有两千多项创造发明，有电灯、电影、电报、留声机等。 朗读课文，趣味识字 1．提出自读要求。读准字音，划出生字词，读通句子，标出自然段序号 2．趣味识字。 小组合作识字 游戏识字 画一座山，每个山峰上标一个去拼音的生字，能登上山山顶再顺利下山的小组为获胜者。 1．借助拼音把课文读通、读顺。 组长读书中生字，其他学生举卡片，互相对照、交流识字方法 开火车读生字并组词 3．朗读课文。 读准了生字词，就能读通句子，读顺课文了，再读课文，然后把你读得最好的部分读给大家听。 熟读重点段落，教师可用挑战性语言鼓励学生积极参与。 如：第二节最难读了，老师读了三遍才读好，你能读好吗？ 认能跟老师比一比？ 播放录音 自由读课文，选择读得好的读给大家听，其他学生评议。 作业 课内：生字描红 课外： （1）问一问；课文中有哪些不明白的地方去问一问 （2）做一做： 课文中的“太阳” 第二课时 一、复习检查 1．认读词语（课后练习题3） 2．说说课文主要写了什么。 二、指导阅读第一节 指名读第一节 有谁知道急性阑尾炎发作时会怎么样？如果不手术，会有什么后果？ 3．指导朗读，引导学生读出妈妈病情的危急。个别读，齐读 学生概括课文主要内容 学生读第一节 谈谈对急性阑尾炎的认识 学生边读边想象妈妈得病的样子，进行有感情朗读 三、指导阅读第二至第四节 体会大家的担忧之情。 （1）教师叙述：那时没有电灯，只有油灯，光线很暗，用它做手术很危险。这时，大家都有些什么表现呢？ 抓住“医生犹豫了”想象此时他会想些什么？抓住“爱迪生焦急地看着妈妈”“手心里攥出了汗水”想想当时爱迪生会想些什么？心情怎么样？ 学生默读课文，想象、猜测医生在犹豫什么？爱迪生在想些什么？然后相互交流自己对文中词句的理解。 （2）指导朗读 每个人都有在为爱迪生妈妈的安危担心，谁来读一读这动人的情景呢？ 感悟爱迪生的机智 （1）教师引导：就在这危急时刻，爱迪生想出了一个办法，这个办法是什么呢？请小朋友们读读课文，结合自己做的实验，讨论这个办法好不好。 指导朗读 抓住“谁知”“顿时”等，读出爱迪生的机智。 情景说话 医生顺利地做完了手术，他高兴地说：“孩子，是你用你的智慧救了妈妈！”爱迪生的爸爸会怎么说？妈妈醒来后会怎么说？自己组织语言来夸一夸爱迪生 讨论爱迪生的话。 （1）读一读 （2）说一说你知道了什么，还有什么想问的？如何造一个晚上的太阳？各人根据自己的实验所得结果，结合文中的叙述，在组内交流爱迪生想出的办法的好处，感悟爱迪生的机智。 作业 找一找爱迪生发明电灯的故事，或其他有关爱迪生的故事。 第三课时 一、检查复习 1．送字宝宝回家 一名板演，其他学生检查 2.填上合适的词 （ ）的晚上（ ）地说 （ ）的笑容（ ）地呻吟 （ ）的明天（ ）地看着 二、指导阅读第五段 齐读 交流：你知道爱迪生发明电灯的故事吗？讲给大家听一听。 三、总结回顾 读了课文和爱迪生发明电灯的故事，请你来夸一夸爱迪生。四、练习复述课文 熟知课文 （1）同座互相练读课文，对方读得流利有感情就打上“☆”，读得不好的地方帮一帮他。 （2）默读课文，记记你认为书中精彩的句子，看谁记得最牢记得多。 默读课文，记精彩语句，并进行展示 复述故事 用上书中精彩的句段，插进自己的语言、动作，用讲故事的形式来复述课文。 先自由练习复述故事，再同座互相学习，最后自荐或推荐上台复述，集体评议 讲故事，读故事 作业 把自己课外收集的有关爱迪的故事讲给大家听。 翔宇实小二语集体备课教案 主备人：王学琴 5 二次备课、教后记 授课