初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计------《老王》.docVIP

初中语文“三单两案促学式”阅读教学设计---《人生寓言》 遂昌民族中学 范誉宏 学习内容： 1、指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。（重点） 2、理解寓言含义，学习精美的表达。（重点） 3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。（重点） 4、理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。（难点） 教学方法指导：1、朗读法 2、自读与点拨结合 3、延伸积累法 预习单 给下列加点的字注音。 ①风韵（ ） ②险象迭（ ）生 ③金窖（ ） ④禀（ ）告 ⑤厄（ ）运 ⑥泯（ ）灭 ⑦慷（ ）慨（ ） ⑧行乞（ ） ⑨召（ ）见 ⑩嬉（ ）戏 借助字典，疏解课文P39读一读，写一写中的词语意思，积累在词语本上。 学生反复朗读课文，尝试着用自己的话叙述两则寓言故事的内容。 学习单 导入： 拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担、一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。（板书课题、作者） 简介作者、作品。 内容?研讨。 ⑴ 学生自由诵读《白兔和月亮》，整体感知。 思考 ：这则寓言主题词“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从它自己前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ ⑵ 学生再次朗读课文，从中摘录自己认为优美的语句加以体会。 以“我喜欢 ，因为 。”的形式展开。 ⑶ 质疑与提问（小组合作探究） a.“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤消那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ b.有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 c.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ ⑷ 本则寓言的寓意是什么？ 指导阅读《落难的王子》。 ⑴ 学生自由诵读，整体感知。 思考：落难王子的人生感悟是什么？ ⑵ 文中怎样写王子的脆弱的？找出相关语句。 ⑶ 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？ ⑷ 为什么写“我”亲眼见过王子？还跟他交谈过？ ⑸ 本则寓言的寓意是什么？ 把两则寓言联系起来思考，进行比较阅读，看看两则寓言在主题上、情节上、表达方式上有什么不同？ 9、体验反思。 ⑴ 人生在世，祸福可能不期而至，我们应怎样对待？ ⑵ 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己坚强的意志？ 10、名句积累。 ⑴ 灾祸是一个人的试金石。 （鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》） ⑵ 苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。 （富勒《至理名言》） ⑶ 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。（贺拉斯《歌集》） 练习单 拓展阅读。 有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心让老鼠逃掉了，它说：“看它太瘦，只好放它走，等以后养肥了 再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不想捉它—捉它还不容易？我就是要利用它来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到：“身上的跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过了！” 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。 “走吧。”同伴说，“现在，它大概又在表演潜水了。” 1.“对于自己的过失，却百般掩饰。”这句话用一个成语来概括是 2.用简洁的语言概括这则寓言的内容： 。 3.这则寓言告诉我们一个什么道理？ 。 教学简案 “教”的活动预设 “学”的活动预设 导入1、通过《学习活动单》，明确学习内容。 2、导语 《学习活动单》，明确学习内容。 检查预习 1、流畅地朗读课文 2、齐声朗读生词，要求读准字音。 3、用简洁的语言复述寓言故事。 以小组为单位朗读课文。 完成《预习单》第一题，然后交流。 读懂课文：《白兔和月亮》 1两则寓言分别讲了什么道理？ 2寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 3、有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。 学生讨论交流。 完成《学习活动单》第6题，然后交流。 《落难的王子》 （1）、落难王子的人生感悟是什么？ ⑵ 文中怎样写王子的脆弱的？找出相关语句。 ⑶ 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？ ⑷ 为什么写“我”亲眼见过王子？还跟他交谈过？ ⑸ 本则寓言的寓意是什么？ 把两则寓言联系起来思考，进行比较阅读，看看两则寓言