变色龙(共2课时）.doc.docVIP

教学课题 6、变色龙 课型 新授 本课题课时数： 2 本教时为第教时 1 备课日期 9月8日 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学重点、难点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入初读感知精读13至15自然段四、总结留疑?1. 谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。在自然界中，有许多动物都有特异功能，像尺蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶蝶几乎可以乱真，还有变色龙（板书课题），它有着怎样的特异功能呢，哪位同学愿意来介绍一下？2.学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充。3．同学们说的真好，那么本课向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？让我们打开书，自由读读课文。?1.指名读课文。?2.出示生字词，自由读。? （要求学生注意：“藤、筒、棕”是后鼻音；“钝、震、判”是前鼻音；“伺、棕”是平舌音；“震、绍”是翘舌音。）?3.指名读，齐读。?4.再读课文，注意读准字音，读通句子。?5.出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。” 谁来读一读？?6.能按照这样的表达顺序给课文分分段吗？试试看。（指名回答）7.过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。1.指名朗读。?2.（出示课文中的插图，引读）同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！?3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙？?（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……）让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。你还能用哪些词语来夸夸变色龙？?（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……）课前布置查阅资料，是为了引导学生主动学习，而课上交流则可以激发学生的学习兴趣。和课文后的练习3相结合，帮助学生理清课文的写作顺序。变色龙是否会变色，变色龙究竟长什么样子，是学生普遍比较感兴趣的问题，先研究这样的问题就能很好地利用学生的兴趣抓住他们的心，让他们乐于去读课文。 板书设计： 授后小记： 授课日期 月 日 教学课题 6、变色龙 课型 新授 本课题课时数： 2 本教时 2 备课日期 9月8日 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”； 3．凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。 4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点、难点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入精读第一段精读第9自然段四、精读10到12自然段感悟课文最后一段。、总结课文，课外拓展同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。1.学生自由朗读课文第一到八自然段。2.四人小组分角色朗读。一人读小李的话，一人读“我们”的话，一人读中非工人的话，一人读旁白。3.“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？4.交流5.看得出来，我们没有见过变色龙，所以在大家的眼中，变色龙的样子有点——（怪）。你从哪读出来的？（怪蛇、四脚小蛇）?6.说得真好，大家再读读这部分内容，你还能从哪看出变色龙“怪”？?7.“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？（很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情）?8.分角色朗读第一段。1.变色龙到底是什么样子的呢？让我们来仔细端详端详吧。指名读第9 自然段。?2.这一自然段主要写什么？（“我”细细端详变色龙的外形特点）?3.“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？?（全身——头——身躯