关于激趣法在初中英语教学中的应用.docVIP

关于激趣法在初中英语教学中的应用 　　摘要：英语在全球经济一体化的今天扮演着越来越重要的地位。学校也大力提倡要开展好英语的教学工作。尤其在初中阶段是学习英语的基础阶段，应当培养起学生对英语的兴趣，为今后的学习打下基础。兴趣是最好的教师，激发学生对英语的兴趣既能提升学习成绩，也能增强学生的学习主动性。英语作为一门国内外交际性的工具语言，学习英语是一个日积月累循序渐进的长期性过程，学好英语是当今国与国接轨发展的必然趋势之一。因此，本文以如何增强学生对英语的兴趣为出发点，阐述了现阶段初中英语教学的现状以及具体提升兴趣的教学方法，以期促进我国英语教学水平的提升。 　　关键词：激趣法；英语；初中；应用 　　兴趣始终是保证学习效果最好的因素。只要具备了学习兴趣，学生便会变得积极主动，善于思考，认真听课。英语是一门外来语言，学习难度较大，也不好掌握，这将会大大打击学生的积极主动性。因此，要想学习好初中英语课程，首先应当做的便是激发学生的兴趣，让学生能够主动的思考、学习。 　　一、 激趣法的概述 　　激趣法可以被应用于各类课程以及各类阶段当中。顾名思义激趣法便是指采用某种方式或者借用某种工具激发起学生对该类课程的学习兴趣，以达到教学目标的一种方法。最常用的方法包括情感体验、联想跳跃、幽默点拨、趣味拓展、组织竞赛、借助多媒体以及鼓励激励等。由于激趣法能够从源头上解决学生的学习问题，因此在教学的过程中，教师应该分析研究教学内容与教材，从而找到合理使用的激趣法去改变课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创造性思维的能力。 　　二、 初中英语教学现状 　　在现阶段的教学过程中，最普遍的现象便是枯燥，即在英语课堂上多局限于教师教，学生跟读或教师讲，学生记笔记。教学的内容也多是英语句型之间的转换以及英语单词的死记硬背。这些都容易使学生感到枯燥乏味，长此以往的发展下去，学习兴趣自然也会不断的降低。初中阶段的学生大多喜欢玩闹，性格好动，对于自身的约束力也不强，在教学过程中，如果采用传统的教学模式，忽视学生的个性特点，将学生视作接受知识的机器，机械地进行教学，最终收获的效果也会差强人意。 　　三、 激趣法在初中英语教学中的应用 　　激趣法旨在提升学生对于英语的学习兴趣，促使初中学生能够自主的学习英语。并以此改变传统的被动学习的模式，使学生在具备学习兴趣的前提下主动的进行学习，极大地提升学习的效果。在教学实践中，可以从以下几个方面开展，笔者一一进行了简要的论述。 　　（一）言行举止层面激发。这里说的言行举止主要是针对于教师而言，在上课的时候教师应当使用非常幽默风趣的语言以及丰富的表情或者手势动作等来吸引学生的注意力，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围。氛围的营造非常重要，相对轻松的课堂氛围能够使学生的心情愉快，从而能够大胆积极的配合教师，举手发言，激发学习兴趣。现实中的演员们在表演的时候，在没有任何道具的情况下能够吸引住观众的眼光和注意力，最重要的便是其丰富的肢体语言。在上课的时候，教师是核心点，所有的目光都会集中在教师身上，教师应当充分利用这一点。例如，在讲到某些动词时自身可以作出相应的动作。跳舞的动作可以对应“dance”，打喷嚏可以对应”have the flu”等。这样可以使学生的思维活跃，注意力集中。以轻松的方式学习新的知识，以实践的手段巩固了旧知识，这样一举两得的方法使学生趋向于乐于接受。 　　（二）竞争比赛激发。传统的英语教学模式体现在教师的一人教课上。即由教师自导自演的独角戏，以教师为主，师生之间不能很好的做到教学相长。教师不断地向学生们讲授知识，而学生则永远处于被动的学习接收状态，更不用谈论是否存在兴趣。因此，改变传统的教学模式，加入新的元素势在必行。竞争可以使人进步，在学生之间进行适当的竞争可以增强学习的动力。在实践中可以开设小组竞争的新型模式，对学生学习成果的考核以小组的方式进行，例如，定期对课堂教学成果进行检验的时候，可以在班级上开展以小组为单位的竞赛，包括听写竞赛、朗诵竞赛、背诵竞赛以及朗读竞赛等等。获得胜利的人必将兴致高昂，增加了对于英语的喜爱；而失败的人，必定会反思自己的不足之处，在日常的学习当中也会更加的认真，争取下次比赛获得胜利。此外，在针对单词听写环节中，可以以小组为单位，所有小组成员听写正确的总数最多者为胜，这样学习便不仅仅是关乎于自己，还关系到整个小集体的利益，学生自然也会为了不拖后退而认真的记单词。 　　（三）角色扮演激发。英语学习需要开口发音，不能仅依靠单词的死记硬背以及语法的重点掌握。让学生了解英语的发音，培养学生的语感同样非常重要。因此，教师应当结合这一要素，在教学过程中，把握机会让学生多开口读英语，同时也能培养兴趣。 　　角色扮演是比较适合采取的措施，在培养语感和激