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寻找生活中的英语 浙江省奉化市实验小学 蒋晗 接下来的日子里学生便抓住我不放，一定要我说怎么才能找到答案。我心想，就来个“将计就计”吧！于是，我向学生提出了我的建议：让我们一起寻找生活中的英语。学生先是疑惑：这算是什么方法啊？我卖了卖关子：不要着急嘛！答案在活动中找！学生既好奇又显示出不达目的不罢休的架势。我在心里“窃喜”：鱼儿快上钩啦！ 我先给每位学生发了一份倡议书： 亲爱的______： 一年多来，你已经学了不少英语了。你真棒！我真为你感到高兴。不过，这些都是课堂上的,你有没有发现在你的生活中也有不少英语呢? 嘿嘿……我已经发现啦！比如：“铅笔盒上的英语”、“书包上的英语”、“电视机上的英语”、甚至“衣服上的英语” 、“日历上的英语”、“食品上的英语”、“包装盒上的英语”、“商店里的英语”、“马路上的英语”、“旅游景点的英语” 、“银行里的英语”……哇！好多好多！我数也数不清啦！ 我给这些英语取了一个名称，叫“生活中的英语”。怎么样？你能发现它们吗？赶快行动吧！记得来和我比一比，看谁找得多。加油哦！ 学生看了以后，马上高呼：没问题！不过，学生又提出一个问题：该怎么把这些“生活中的英语”记录下来呢？（原来学生想得比我还周到啊！）经过大家一番建议，决定除了用本子和笔记录外，也可以用相机或者摄像机把单词或短语拍摄下来，还可以配上插图。 一周以后，学生都兴冲冲地跑来告诉我，他们搜集了好多好多，原来生活中有这么多英语啊！这时，我比他们更高兴。 于是，我又一次跟他们建议：“既然大家都付出了努力，找了好多好多‘生活中的英语’，那么让我们来交流、展示一下，欣赏欣赏‘生活中的英语’，介绍介绍‘生活中的英语’怎么样？”学生争先恐后地拿出自己的“战绩”展示给我看。Mike说：“一开始，我以为这个任务挺‘艰巨’的。没想到，我回到家就发现了许多‘目标’，单单看我家的洗衣机，原来每个按钮上都有英语单词，平时我可一点也没在意啊。”“是啊，我家的微波炉上也有很多英语单词呢。”Tom忍不住插了一句。“我一走到商店里，那才叫多呢！”May得意地说。我接过话题说：“那你们找到了那些英语啊？”学生又一次热闹起来。“我制作了一张表格，我把我搜集到的英语都集合起来了，你们需要这个表格吗？”我顺水推舟。如我所料，学生都喜欢这个表格。 搜集时间 搜集地点 搜集的英语 中文解释 通过什么方法知道中文解释 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 又经过一天的努力，学生的成果都在这张表格上显示出来了。最少的也搜集了 20 多个。当我再次提及当初他们问我的问题时，他们自个儿先笑了，竟然异口同声地说：“英语无处不在！”我激动地鼓起掌来，可爱的孩子们！ 搜集了这么多“生活中的英语”，学生是否对它们有所了解呢？我又利用一节课的时间，通过小组交流和我的指导，让学生对这些单词和短语有了一定的了解和掌握。比如：学生 a 知道英语单词的发音，学生 b 知道英语单词的意思，学生 c 发现了这个单词和那个单词词尾相同的规律等。即使有个别学生记不住发音或者意思，那么至少他们懂的了一句话：英语无处不在！ 在整个活动中，我一直很开心。因为从一个简单的问题，引发到一个极有意义的活动，而最终结果让学生和我都受益非浅。 首先，在知识方面，通过实施本次活动，学生们对生活中的英语亲自展开调查和研究，使学生能了解身边的一些公众化的英语单词或短语，引起他们对公众英语的关注。 其次，在情感方面，学生通过小组交流和学习，培养了团队合作意识，对自己的研究成果有了喜悦感和成就感，能感受到与他人交流成果的乐趣。更为重要的是，他们在调查身边英语的过程中领悟到英语不仅仅存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间。英语作为一种世界交流语言，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。他们了解英语在现实生活中的使用情况，激发他们学习英语的兴趣，使他们以更大的热情投入到英语学习中。他们的“侦探任务”也获得圆满成功。 最后，在能力方面，通过查找身边英语的相关信息，如“hotel”一词的含义等，初步学会信息的查找、搜集，并能简单处理信息，整理成资料。学会通过不同方式了解身边英语的含义、发音、写法等等，让学生不仅敢于与他人交流，更重要的是让他们学会调查的各类方法，进一步提高社交能力。 我还由此想到：我们以往的教学往往只重知识，各科孤军奋战，缺乏学科与学科、学科与生活的联系。而在这一次搜寻活动中，我将英语学科与综合实践活动课程整合，将英语与生活融合在一起，大家看到的显然是学生以一种灵活便捷的方式实现了学习内容的综合化。但综合实践活动并不是英语学科教学，不需要学生在活动中去背英语单词，写英语单词，学生在这个活动中不仅仅是学英语的语言知识，更重要的是他们要学会