教科版二年级上册语文《初冬》教学设计和资料.pptVIP

在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?自由读第2、3、4自然段。 你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见? 1、因为这白茫茫的大雾，（ ）。 2、因为这白茫茫的大雾，（ ）。 1、因为这白茫茫的大雾（远处的塔、小山都望不见了）。 2、因为这白茫茫的大雾（近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清 ）。 轻声自由读第7自然段，白色的纱幕徐徐地拉开，雾散后的景物什么样呢？ 有雾时，远处的塔、小山都（ ）了。近处的田野、树林像( )，( )看不清。 雾散后，远处的塔、小山都( )了。近处的田野、树林也( )了。 有雾时，太阳像个( )，( )升起来，发出( )的光，一点儿也不( )。 雾散后，太阳( )光芒来。 让我们来细细读这句话，都看清柿子树什么了? 柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。 你想对松树和柏树说些什么?松树在初冬不怕冷，到了寒冬腊月，大雪纷飞，松树怎样? 早上，（ ）的一片大雾。 （ ）的塔、小山都（ ）了。 （ ）的田野、树林像（ ）一层纱，（ ）看不清。 太阳像个（ ），慢慢地升起来，发出（ ），一点儿也不耀眼。 （ ）都收完了，农民们（ ）。 雾慢慢地散了，（ ）。 （ ）的塔、小山都（ ）了。（ ）的田野、树林也（ ）了。 柿子树上挂着（ ），像（ ）。 树林里落了（ ）。只有（ ）、（ ）不怕冷，还是那么绿。 我们的冬天也已经来到了，请你在课下观察一下我们的初冬什么样？你有什么感受？ 第二课时 我们的初冬都有什么样的景色呢？你有什么感受呢？ 初冬 都 望不见 近处 一层 庄稼 农民 柿子 落 左右：都、稼、柿 上下：望 半包围：近、层、庄 独体字：农、民 都 稼 柿 望 近 层 庄 农 民 作业： 运用课文中优美的词语和句子写一个小片段，描写自己见到的初冬早晨的景象。 推荐阅读 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好像来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。 推荐阅读 雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好像整个世界都是用银子来装饰而成的。 雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。 我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。 哈尔滨市群力兆麟小学校 陈宇 一、教材分析 本单元以描写“景物”为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。 二、学情分析： 这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景色，我们的北方孩子也经常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识初冬美景。 三、教学目标 1、感受初冬的迷人景色，培养学生热爱大自然的美好情感。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。 3、认识11个生字。会写11个字。 教学重、难点： 1、背诵课文。 2、学会本课要求认识和会写 的字。 四、教材策略 《语文课程标准》明确指出：“二年级阅读教学要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。 “要让学生充分地读”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我们团队根据学校校本教研主题结合学生的学情，在教学中我们采取以下策略： 本课教学分为两课时，第一课时要落实以下内容：感受初冬的迷人景色，培养学生热爱大自然