长方体的表面积教学设计、说课稿、教学反思.docVIP

《长方体的表面积》讨论稿 一、说教材 1、内容：人教版五年级下册《长方体的表面积》 2、地位及意义：数学是一门重要而应用广泛的学科。本节课是在学生掌握长方体和正方体的的基本特征以及展开图的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中应用非常广泛，学习这部分内容可以进一步加深学生对长方体和正方体的特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以发展学生初步的空间观念，为日后深入地学习长方体、正方体的其他知识提供必备的条件。 3、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。 4、教学目标：（ 1、）在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 （2、）丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 （3、）运用长方体、正方体的相关知识，解决现实生活中的一些实际问题。 （4、）结合具体情境，让学生体会数学与生活的联系，感悟数学的魅力。 5、教学重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 学具：每位学生准备长方体物品一个 二、说教学方法 1、教法：长方体和正方体的表面积这个概念是学生刚接触的，为了帮助学生更好地认识表面积，在脑海中形成表象，从而获得知识。教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法，充分地激发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，增强教学的直观性，利于落实教学重点、突破教学难点。 2、学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，“动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式，这样可以充分的激发学生的学习主动性，培养样学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。 三、说流程：根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程：（一）复习旧知，切入主题；（二）动手操作，建立表象；（三）自主探究? 深化主题；（四）优化训练? 拓展应用；（五）总结评价? 课堂延伸。 （一）复习旧知，切入主题 “?同学们，前面我们已经探究了长方体， 演示一个长方体，请同学们说一说长方体的长宽高分别是多少。 意图：新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该根据学生已有的生活经验和实际情况出发，灵活地处理和使用教材，对教材内容进行合理的优化整合，使数学真正焕发出浓郁的生活气息，同时，激发学生强烈的求知欲望，满怀兴趣地参与学习。 （二）动手操作，建立表象 学生说过之后，请同学们拿出准备好的长方体，每个同学的摆放的位置不同，根据自己的摆放情况说出每个面的和长、宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 在小组内交流完成。 生1：我发现长方体相对的面的面积相等。生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。 ……根据学生回答内容，演示长方体的侧面展开图，这样更容易证明学生的推论。 意图：《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念。 （三）自主探究? 深化主题。 1、问学生：小明若给妈妈的礼物包装，需要买多少包装纸才不浪费呢？ 2、要用多少包装纸实际是求什么呢？就是求长方体的表面积。揭示长方体的表面积的概念。 3、请同学们计算长方体的表面积，关键是要正确找出3组面中每个面的长和宽。同学们真爱动脑筋，我们计算时可以选择最简便的算法。 4、学生动手计算后，利用长方体的认识中所学的内容，长方体相对的面面积相等。分别找出每个面的面积怎样求，再把六个面相加，就是长方体的表面积。 （四）、优化训练? 拓展应用 1、根据所学知识和学生情况分析，我安排了5道练习题。 第一、三题是求带有图的长方体的表面积。第二题是选择长方体的每个面该怎样求，第四题是求没有盖的长方体的表面积，第五题是联系生活，让学生思考不同的物体所求面的多少不一样。 意图：这五道练习题是循序渐进的，是符合学生认知理论的，有利于学生对知识的掌握。在实际生活中，我们经常会遇到像这种不需要全部算出长方体6个面的总面积的情况。提高性的练习旨在唤起学生对已有生活经验的回忆，懂得根据实际来解决问题，同时，真切地感受到生活中处处有数学，数学是有“用”的。 （五）总结评价? 课堂延伸。今天你有什么收获？对本节课学生进行整体反馈，了解学生学会了哪些知