第17周( 桑仲梅 ).docVIP

尧舜实验小学集体备课 五 单元 八 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 6个生字。学习描写人物的方法。 2、过程与方法目标：结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。 3、情感态度与价值观目标：感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。 教学 重难 点 感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。 教学方法 引导、探究、合作、交流。 教准备 1 2、多媒体课件。 3、全班分为十五个学习小组。 教 学 过 程 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 一、析题导入 1、忠骨什么意思？文中指谁？ （忠臣的遗骸，文中指毛岸英烈士。） 2、那个小组能介绍一下毛岸英？ （毛岸英 名远仁，曾用名杨永福，1922年10月24日出生在长沙清水塘，他是毛泽东和杨开慧的长子。 1930年10月，杨开慧被捕，8岁的岸英同母亲一起被关进监狱。11月14日，母亲牺牲，后经多方营救，岸英被释放回到板仓。1931年春，在党组织的周密安排下，岸英改名杨永福被送往上海。后因党的组织关系中断，生活费用无着，流浪上海街头达数年之久。 1936年春，党组织安排他们随同东北抗日义勇军司令李杜将军经法国去苏联，军校毕业后，获中尉军衔，任命为坦克连党代表，参加苏军的大反攻。回国前，受到斯大林的接见，并送给他手枪一支，作为参加苏联卫国战争的最高奖赏。 1946年元月，毛岸英学成回到延安后，下过农村，进过工厂，相继担任中央宣传部文书、编辑助理、中央社会部秘书、北京机器总厂党总支副书记等职。 1950年10月，毛岸英主动参加“抗美援朝”战争，19日，随中国人民志愿军总部渡江入朝，任志愿军总部俄语翻译和机要秘书，分管收发电报工作。11月25日，上午11点钟左右，四架美军轰炸机掠过总部向北飞去，后又突然返回投下几十枚凝固汽油弹。顿时，一团浓烟烈火吞食了整个作战室，毛岸英当场牺牲，时年28岁。） 3、谁能用四个字概括“抗美援朝”的目的？ （保家卫国。保家卫国的战士都是铁骨铮铮的忠勇之士，他们的遗体 “忠骨”。） 4、谁能说说题目的意思？ （巍巍青山，随处可以安葬保家卫国的战士的尸骨，因为他们把整个身心都献给了祖国和人民，无论在哪里，他们的心都是和国家在一起的，这样更能表现革命战士博大的胸怀。像黄继光、邱少云、毛岸英，他们死后在朝鲜安葬，他们的生命和灵魂和朝鲜的青山融为一体，可以成为“青山处处埋忠骨”！） 5、齐读课题，熟记名句。 二、出示目标。 1．认识6个生字。 2．学习描写人物的方法。 3．感受毛泽东凡人的真挚情感和伟人的博大胸怀。 三、默读课文，了解大意。 1、标出生字和词语。（反馈交流） 2、思考：课文讲了一件什么事？能不能用一句话概括出来。 （这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。） 3、师生交流：问1、爱子牺牲，主席心情怎样？（悲痛、眷恋——凡人） 问2、他面临怎样的选择？ 问3、“马革裹尸”，也是英雄壮举，把毛岸英的遗体运回来不行吗？（“毛岸英也是朝鲜人民的儿子”，身为主席不搞特殊。——伟人） 四、朗读课文，把握情感 要求：标出直接表达毛主席情感的词语。感受毛泽东极度悲痛的心情和山高海阔的胸襟。 五、自主学习，合作交流。 自由阅读课文，标出间接表达这种情感的句子，在文中做批注。 批注要求： 1、用了什么描写人物的方法？ 2、用了什么修辞方法？ 3、随手写写自己的想法。 （A、 收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里. B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。 E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。） 六、技能迁移，试试我能行。 读文章最后一句话，想象毛主席在这个不眠之夜有哪些动作、语言、神态和心理活动。 （提示词语：辗转反侧 、失声痛哭、面容憔悴、泪眼朦胧等） 七、课堂小结 通过反复的阅读，我们知道，这篇文章通过细致的语言、动作、神态、心理描写，给我们展示了一个感情真挚胸怀博大的毛泽东。让我们记住： 一位感情饱满，有血有肉，真实的父亲！ 一位铁骨铮铮，青山同在，骄傲的儿子！ 结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为学文作铺垫。 板 书 设 计 27、青山处处埋忠骨 动作描写 ?????????????