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幼专学前专业学生体育职业技能的培养 　　【摘要】幼儿园体育的大发展，使学前专业人才培养质量的关键倾向于加强体育职业技能的培养，学前专业体育职业技能培养需遵循知识技能教学与技能培养相结合、循序渐进、直观与思维相结合等原则；改变体育课程考核、创建实践平台、设置专业课程体系、参与幼儿体育职业培训是体育职业技能培养的有效途径。 　　【关键词】学前专业；体育职业技能；培养原则；培养途径 　　Preschool Major Students’ Sports Vocational Skills Training 　　 HUANG Wen 　　【Abstract】Kindergarten sports development makes the key pre-school professional talent training quality tend to strengthen cultivation of sports skills. Pre-school professional sports vocational skills training should follow the following principles: knowledge cultivation with skills training, step by step, perceptual intuition combining with thinking. Changing sports curriculum evaluation, creatingpractice platform, setting up professional curriculum system and participating in childrens sports vocational training are effective ways of sports vocational skills training. 　　【Keywords】pre-school professional; sports vocational skills; training principles; cultivating ways 　　收稿日期：2013-09-13；修回日期：2013-09-28 　　作者简介：黄文（1985-），男，本科，助教，主要从事体育教育训练方向研究。 　　引言 　　国内某幼儿园体育课中，老师把孩子当成“肉垫”的现象，暴露出了幼儿园体育的不足，违背了家长期望孩子在幼儿园生活质量高要求，引起了高校对幼儿园体育课的思考。由于全国培养学前专业的高校办学时间不长，人才的培养仍然是摸着石头过河。要实现从课堂开始，包括课程设置、教学方法等与幼儿园体育职业实际岗位工作的密切互动，学前教育专业学生体育教学能力与操作能力的培养是当务之急。 　　1幼专学前专业学生体育职业技能培养需遵循的原则 　　1#1049008;1知识技能教学与技能培养相结合原则 　　体育教学和上课过程中既要注意知识技能的教学，使学生掌握体育知识技能，同时又要注意学生体能、思维能力、自我锻炼能力的培养，使学生的知识技能与能力都得到提高。学生体育职业能力的发展有赖于对体育知识技能的掌握，体育知识技能的掌握又有利于学生能力的发展、引导学生掌握幼儿体育知识技能，并运用这些知识有效地发展自身能力。 　　1#1049008;2循序渐进原则 　　体育知识与技能教学内容的安排要遵循系统性与连贯性的要求，幼专学前专业学生的目标略高于学生现有的体育技能水平，通过师生共同努力学生可以达到，使学生体育知识技能得到提高，并有利于体育职业能力的发展。提出这一原则的主要依据是认识事物规律和运动技能形成规律。一方面，幼专学生学习与掌握体育知识与技能有一个由比较简单到复杂，比较粗浅到深入逐步深化的提高过程；另一方面，体育知识和运动技能本身也具有内在的逻辑与系统性，只有循序渐进才能使学生更好地掌握体育知识与体育职业方面的技能。 　　1#1049008;3直观与思维相结合原则 　　幼专体育教学和课堂训练中教师要充分运用各种直观手段调动学生各个感官去感知事物，获得体育职业技能的经验与感性认识；同时要启发学生积极思维，为知识技能的掌握奠定良好的基础。体育知识与体育职业技能的掌握都是从建立感性认识开始的，学生从感知动作开始，在此基础上通过思维理解建立起完整、正确的动作概念，并经过反复强化，掌握幼儿体育职业技能。 　　2 幼专学前专业学生体育职业技能培养的途径 　　从图1可知，幼专学前专业学生体育职业技能的培养可以通过专业考核、课程体系、实践平台以及职业资格培训等环节来实现，实施过程要求内容与方法必须与学前体育职业实际工