轴对称的复习教案.doc

八年级数学第十二章轴对称 复习（一） 轴对称性质的应用 和里中学 龚宝金 一；教学目标 1.知识目标 (1)加深学生对轴对称图形，两个图形成轴对称的概念、性质的理解，以及进一步弄清两者之间的区别和联系。 (2)通过对范例的分析、讲解，培养和训练学生解决问题的正确思想方法，达到启迪智慧，提高能力的目的． 2．能力目标 （1）学会对所学过的知识进行整理和归纳；进一步发展学生抽象概括的能力。 （2）学会作轴对称图形的对称轴和一些简单的轴对称图形，进一步认识几何图形的本质特征。 （3）学会利用轴对称的性质去解决有关问题，进一步发展学生的实践能力。 3．情感目标 (1)通过欣赏轴对称图片，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与教学活动，从而让学生形成主动了解数学、应用数学的态度。 (2).通过轴对称的复习，引导学生对知识的整理和归纳，并在运用数学知识解决问题的活动中让学生获取成功的体验，从而建立学习的自信心。 二．教学重点 1.知识的整理和归纳。 2.利用轴对称的性质解决问题。 三．教学难点 灵活运用轴对称性质简化解决问题的途径。 四．教学媒体 多媒体电脑 五．教学形式 师生互动 六．教学过程 活动一：情景引入 师生活动：在美妙的《追风的女儿》音乐声中欣赏一组美丽的轴对称图片《生活中的轴对称》，引入课题：《轴对称性质的引用》 设计意图：激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与教学活动，从而形成学生了解数学、应用数学的态度。 活动二：温故而知新 1.本章知识结构图 师生活动：先请同学们打开课本，看看轴对称这章我们都学了那些知识，并简单整理一下，设计出整章的知识结构图，再互相交流，然后老师用ppt展示本章结构图，与学生比较，并明确本节课的学习目标。 设计意图：引导学生对知识的整理和归纳，首先让学生看看自己对本章知识了解多少，还有那些不清楚的，确定自己的学习目标，其次在对知识的整理和归纳过程中，进一步发展学生抽象概括的能力。 2.有关概念 （1）轴对称图形，（2）”字翻折，然后指名学生填空： ①．如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做 ,这条直线叫做 . ②．如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够与另一 个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成 ，这条直线叫做 ，两个图形中的对应点叫做 。 3．轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系 4．轴对称的性质 ①轴对称（或轴对称图形）的对应线段 , 对应角 。 ②如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的 ， 类似地，轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的 。 师生行为：以上（2、3、4）学习过程，采用ppt展示，必要时采用几何画板演示，师生互动、合作交流，共同完成。 设计意图：动画演示，加深同学们对轴对称图形的理解；通过引导学生对知识的整理和归纳，使知识系统化、条理化，以便学生掌握，同时在这一学习活动中进一步发展学生抽象概括的能力，让学生获取成功的体验，从而建立学习的自信心。 活动三：范例学习 1、作轴对称图形的对称轴； 下面是常见轴对称图形，你能作出他们的对称轴吗？ 2.作轴对称图形 例1：如下图，由小正方形组成的L形图中，请你用三种方法分别在下图中添画一个小正方形使它成为一个轴对称图形： 例2. 1如图（1），在直线m上找一点P,使PA+PB最小。 2. 如图（2），在直线m上找一点P,使PA+PB最小。 例3. 如图，在△ ABC中，AB=AC=18,BC=10,MN是AC边的垂直平分线，求△BCN的周长？ 例4 如图,将边长为9cm的正方形纸片ABCD折叠，使点D落在BC边的点E处，且∠NEC=30°,点A落在点F处，折痕为MN ，则线段C N的长为 （ ） 3．用坐标表示轴对称 （1）填表： 点 （x, y） 关于x轴对称的坐标 关于y轴对称的坐标 关于原点对称的坐标 （2）例5 .如图，阴影部分组成的图案既是关于x轴对称的图形又是关于y轴对称的图形，若点A的坐标为（1， 3），则点M和点N的坐标分别是（ ）。