社會心理學socialpsychology-kmu.edu.tw.ppt

一、本能觀點的理論 心理分析理論：本能（instinct）說。 缺點： 對社會行為的解釋只是一種事後的說明。 能夠提供的實證證據相當有限。如吸煙 與口腔期不滿足有關？ 二、學習觀點的理論 認為社會行為是透過學習的過程而獲得，情緒、態度、與行為都是過去學習的結果。 古典制約：S-R。聯結和配對機制的運用。 操作制約：酬賞→增強，懲罰→抑制。 觀察學習：人可以透過觀察、模仿而學習到他人的行為。 社會交換理論 social exchange theory ：將社會行為視為一種交換，一種給予與取得（give-and-take）的關係，雙方在互動關係中得到酬賞（reward）與付出成本（cost），這些酬賞與成本會影響雙方之後的社會互動。如人際吸引、助人行為、合作或競爭。 但社會交換理論只是其中一種解釋社會互動的理論，人與人之間並非充滿算計！ 三、角色觀點的理論 源自於社會學：從角色、社會脈絡、以及角色期待來解釋行為。如性別分工、師生互動。 鏡中自我 looking-glass self ：主張人們以他人對自己的知覺與反應來知覺自己，而他人如何看我們其中有一部分就是根據我們扮演的角色而來。 角色間/內衝突。 角色間：部門主管vs.家庭主婦 角色內：學生應該是課業為重vs.關懷社會 四、認知觀點的理論 S-O-R。 相同的刺激或情境會導致不同的個體產生不同的反應。 將人視為主動的訊息處理者。 完形心理學：整體大於部分的總和。 基模：對某些對象或概念一套有組織、有結構的知識，它是一個人將過去所經驗的事情組織起來而形成的。 應用至社會知覺、歸因、刻板印象等。 五、動機觀點的理論 基本動機 維持一致性：Festinger（1957）的認知失調理論（cognitive dissonance theory）與Heider（1958）的平衡理論（balance theory）。 追求正向自我：Taylor與 Brown（1988）提出「正向錯覺」（positive illusion）。如成績差，進行外歸因 。 追求正確：Trpoe（1975）將此稱為診斷性作業。 社會心理學的研究方法 一、科學研究的步驟 形成問題與假設。 選擇研究方法。 收集與分析資料。 解釋結果與做成結論。 二、社會心理學的研究方法 實驗室實驗法 實地實驗法 自然實驗法∕類實驗法 實地研究法∕觀察法 檔案研究法∕文件研究法 模擬研究法∕角色扮演 調查法∕問卷法 1.實驗室實驗法 特色：精確控制、操弄獨變項、與外界隔絕的實驗室。 控制第三變項的方式：隨機分派（random assignment）、配對分組（matching）。 優點：所獲得的結論將會較為可靠 內在效度 。但仍應注意受試者偏差、實驗者偏差。 缺點：類推至實際生活情境的程度較低 外在效度 。 例子：暴力影片與攻擊行為之關連性分析。 2.實地實驗法 特色：研究情境由實驗室轉移至實際的生活情境之中 。 優點：易類推至真實生活的情境之中、受試的懷疑程度減至最低，受試的反應較自然。 缺點：對於變項的操弄、第三變項的控制以及受試的隨機分派並不如實驗室佳 。 例：生病或酒醉的人，誰較容易獲得幫助？ 3.自然實驗法∕類實驗法 特色：獨變項的操弄並非研究者所為，而是自然發生的（如：地震的發生、政策的推行）。 優點：外在效度高。 缺點：無法事先獲知事件（獨變項）何時會發生、無法控制第三變項。 例：911或88風災後，個人的價值排序或助人行為的改變情形？ 4.實地研究法∕觀察法 特色：研究者親自進入受試的日常生活情境之中，根據事先準備好的觀察項目或內容，針對受試的行為進行有系統、有計畫的觀察 。 方式：參與式/非參與式。 優點：外在效度高。 缺點：無法推論因果關係。 注意：道德考量—是否有觀察的權力？ 觀察法提供了自陳報告以外另一個有用的選擇，例如，研究幼兒時，他們的語言能力有限，因此常仰賴觀察法。 觀察法可以揭示社會行為方面一些有趣的--- 但有時卻令人困惑的---見地。 5.檔案研究法∕文件研究法 特色：以現有的資料或檔案文件進行研究。 例如：挫折導致攻擊（棉花價格與黑人被處私刑）、團體迷思 p34 。 優點： 收集的便利性高，花費低。 可進行縱貫性研究、整合分析（p39）。 避免受試者刻意反應的偏差。 適用於社會文化或自然現象的議題：突破無法創造自然現象如天災或政策的限制。 缺點： 資料格式與研究目的不一定相同。 資料取得受到環境或法令的限制。 因時代背景差異或是資料的模糊不清，而使研究者無法了解，甚至錯誤解讀。 6.模擬研究法∕角色扮演 特色：將真實世界中的事物加以模擬之後呈現在研究的情境之中，觀察受試在此情境、角色下的行為 。 例如：探討獄卒與犯人的行為—史丹福監獄實驗。 優點：適用無法在真實世