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高职ESP（专门用途英语）需求调查及存在问题 　　【摘 要】通过问卷调查、个人访谈等方式，对高职学生ESP需求情况进行调查分析，以掌握目前高职学生ESP需求情况以及高职院校在ESP课程设置方面存在的问题，比如对ESP重视不够，ESP课程设置不够科学、合理，教学大纲的制定不够实际，以及缺乏统一规范的教材等。并提出一些可以满足高职学生ESP学习需求和对ESP课程设置和教学有所帮助的建议和对策。 　　【关键词】专门用途英语；学习需求；课程设置 　　【Abstract】This paper investigates the demand for ESP of higher vocational students through the questionnaire and individual interview， to grasp the current situation in ESP demand of higher vocational students and problems to ESP curriculum in higher vocational colleges， such as the insufficient recognition of ESP， unscientific and unreasonable ESP curriculum， unpractical syllabus formulation， and unstandardized teaching materials， etc. It also puts forward some suggestions and countermeasures to ESP learning， teaching and curriculum. 　　【Key words】ESP （English for Specific Purposes）； Learning demand； Curriculum 　　0 引言 　　20世纪60年代后期，西方一些国家如美国英国，出现了一些关于专门用途英语的著作，如Halliday在“The Linguistic Sciences and Language Teaching”一书中提到了ESP的概念。之后到80年代，国内外越来越多的人研究ESP，并出现了一大批论文和专著。这些论文和专著主要介绍了国外ESP的研究成果以及国内ESP教学现状，但是对于高职院校学生ESP学习需求的研究并不多。 　　在经济全球化的背景下，世界各领域之间的交流日益广泛。这要求人们不仅要掌握英语，还要具有相关的专业领域知识及其使用英语的能力。所以ESP教学取代一般用途英语教学将成为21世纪英语教学的发展趋势。一般用途英语教学强调学习语言的基本知识，包括词汇和语法。但这远远不能满足实际工作的需要，专门用途英语的重要性突显出来。 　　2000年，国家教育部修订并颁布了适应高职、高专、和成人高专“三教统筹”的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，明确指出“英语课程不仅应打好语言基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”基于此要求，我们应该认真思索如何对高职英语教学的课程设置和发展方向进行定位。高职学生英语基础相对薄弱，对英语学习兴趣不高，只有把英语语言的学习与其专业技术相结合，才能迎和学习者的实际需求。 　　1 研究方法 　　本研究将采用问卷和访谈等研究工具。问卷包括三部分：第一部分是研究对象个人情况的详细资料，包括姓名、所在学院、专业等；问卷的第二部分调查了学生关于ESP学习动机和态度、ESP课程学习目标、ESP课程的教材选择、ESP课的教师和教学方法要求等；问卷的第三部分调查学生的评估和自测。问卷语言为中文，以减少研究对象可能产生的理解困难。 　　问卷调查以南通职业大学艺术设计学院、建筑工程学院和外国语学院一、二年级学生为调查对象，其中文科学生、理科学生、男女生数量大致相当。除了对我校一、二年级学生问卷调查外，笔者还对专业负责人、专业教师、行业人士、往届毕业学生等进行了访谈，以了解他们对于ESP的态度和需求。 　　2 研究结果 　　本次调查共发放问卷150份，共回收问卷138份。在发放调查问卷的同时， 笔者还对各专业负责人和教师也进行了详细的访谈，从访谈内容与问卷调查结果得出以下结论。 　　2.1 存在问题 　　2.1.1 教学模式陈旧 　　目前高职院校开设如建筑、会计，服装等ESP课程时，教学模式基本上还在沿用基础英语的课程设置和教学模式，比如，教师主讲、学生主听的填鸭式教学，即“词汇和语法”，“翻译和阅读”的教学模式，教学方式陈旧传统，没有形成