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高职和本科院校应用技能型人才联合培养教育模式 　　摘要：高职和本科院校协同以3+2方式联合培养应用技能型人才，已成为我国“高职本科教育”试点示范的首选路径。立足高职和本科统一教育生态系统视域，基于业务领导力模型驱动的“实用技能和应用创新”人才一体化培养策略，综合工程教育项目方法对高职本科教育的专业标准大纲、课程体系结构和教学过程模式等方面进行探索，提出一种融合“1主线、2阶段、3环节、4维度”特征的教育体系承载和联合培养实施模式。 　　关键词：高职本科；联合培养；教育模式；应用技能型 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）08-0198-04 　　The Education Mode on Joint Training for Vocational regular College in Applications Skilled Professional 　　ZHAO Li-ping 　　（Dept. of Computer Science Technology， Jilin Railway Technology College， Jilin 132200， China） 　　Abstract： Vocational colleges and universities 3+2 joint training skills and application type talent， has become Chinas higher vocational education pilot demonstration of the preferred path. Based on business leadership model driven practical skills and application of innovative integration talent training strategy based on Higher Vocational Education and undergraduate education ecosystem perspective， explore comprehensive engineering project of education of higher vocational undergraduate education professional standard syllabus， curriculum system and teaching mode， put forward a fusion education system of one main line， phase 2， 3 link， four dimensions carrying the implementation of joint training mode. 　　Key words： Higher Vocational Education； Joint Training； Education Model； Application skills 　　1 引言 　　2014年11月吉林省人民政府提出实施高职和本科院校3+2学制贯通试点的指导意见【1】，旨在基于“互惠互利、相互支持、共同发展”三原则的人才培养衔接示范，打通3+2高职本科教育的一体化协同实施路径，以期快速培养适应工业4.0时代兼具实用技能和工程创新能力的应用技能型人才，从而高效保障区域产业经济发展跃升要求的人力资源供给。 　　吉林铁道职业技术学院抓住国家现代职业教育持续发展的战略契机，聚焦吉林省区域产业经济提速跃升对中高端应用技能型人才的迫切增长需求，积极探索高职和本科院校3+2联合培养的教育成功要素，提出和实施了一种综合生态系统理念和业务领导力模型的高职本科应用技能型人才联合培养策略【2】。本文在该策略的工程教育协同创新思想指导下，依托计算机专业高职本科3+2联合培养项目的先行先试，重点探讨融合“3+2贯通专业规格、一体化课程体系和体验式教学反馈”的教育模式范例及提供可复制的端到端解决方案。 　　2 高职本科联合教育实施路径 　　高职和本科3+2联合培养由专业衔接的院校结对，统筹制定一体化的人才培养方案和教学计划，学生先以高职生入学3年，再入本科学习2年，基于高职和本科院校协同完成高职本科3+2学制的教育目标实施和过程活动效果达成【3】。有别于传统的高职或本科接续分段学制，联合培养教育模式的成功依赖于统一的价值目标驱动及适配的教育生态系统支撑――高职和本科院校3+2人才联合培养聚焦于专业职业面向的区域产业人力资源中长期需求目标，通过建立“政府支持、产业对口、学校结对