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家校关于高考报考信息方面的沟通探究 　　高考对于每一个高中生来说都是最后的战役，成绩辉煌或是衰败，都是为这多年的学习划上了句号。而战役的胜利取决于两个方面，一是努力程度，二是方向选择。如何在这些选择上既考虑地区、专业，又要考虑未来发展的情况下作出最适合学生的选择，是一个值得思考的问题。 　　方向不对，努力白费。学生努力三年甚至说十二年背水一战，为了分数拼搏，而家长则应在报考的选择上多下些功夫。那么家校在高考报考信息方面的沟通合作也成为需要探讨的问题。家校关于高考报考信息方面的沟通呈现多样化，情况和结果也各有不同，以下从家长的角度来探究，大体有三种情况： 　　一、主动索取型 　　这一类型的家长，非常积极主动地和老师沟通，而且自学能力很强，将自己了解到的报考信息和自己孩子的情况做匹配，遇到问题就问老师，甚至一些资料也不断向老师索取。 　　有这样一个学生成绩还不错，是重点线以上的分数，几次摸底之后，平均能比重点线高出40分左右，家长对其希望很高，从很早开始就有意识的去了解高考报考信息，院校排名，专业排名，报考技巧等，高三下学期，这个同学的班主任经常能接到这位家长的邮件和电话，且总是问一些很细致的问题。班主任没有过多的精力去与他沟通细枝末节，只能尽可能的解决他提出的问题。 　　成绩出来以后，这个学生没有超常发挥，反而不是很理想，只比重本线高了几分，这样他不仅没有机会去香港读书，家长之前筛选的排名靠前的院校也希望不大，这时候家长就不知所措了，之前准备的仿佛都失去了意义，又要重新梳理思路，报考前显得手忙脚乱。 　　教师应在发现这一类型的家长时，对其有一个正确的方向引导，提前了解是好，但是不应该盲目广泛涉猎。最好按照专业、地区、院校这个顺序去了解，因为专业决定未来孩子的方向，院校决定其程度。但是对于不同的孩子，价值观不同，这三者在他心中的地位也不同，可按其选择有先后、主次顺序的调整。 　　二、完全依赖型 　　这一类型的家长，可以说是完全放手，什么都听老师的，一方面可能家长是真的不了解或者没有时间了解，另一方面在我看来也可以说是推脱责任，孩子的未来可能是整个家庭的未来，对待高考报考，怎么可以草草了事。 　　接下来的例子是属于前者，家长不了解报考信息的情况。这个孩子家庭比较特殊，父母都在外地工作，孩子的学习、生活都由爷爷奶奶照顾，最后报考的时候更是爷爷一直参与，因为爷爷年龄比较大，虽然不懂报考方面的事，但是很用心的去记老师说的话，可以说是很依赖老师。这样教师所承担的责任和风险就不言而喻了。 　　这名学生高考的分数超出普通本科线十几分，这个分数段的学生特别集中，显然她被较好的二本院校录取的可能性不大，而一般二本院校的优秀专业也有一定风险，这个时候如果报考不科学，很有可能落到第三批次录取。那么就二级学院来说，学费较高，这个学生的家庭负担起来会有一定困难，这就有增加了其报考的难度和风险。 　　教师应面对面帮助学生和家长去筛选院校，这个时候的主要沟通对象就是学生，首先她讲清利害关系，其次帮助她缩小院校选择的范围，最后的专业和确定的院校由她和家人去沟通。 　　三、过度自信型 　　这一类型的家长，或是有些学问，或是有自主学习的能力，或是有高考报考这方面比较了解的朋友。他们自信于自己的选择，老师也自然不必过多过问，但是出于教师的责任，有不合理的地方还是要提出来，只是采纳与否要看个人选择。这些都可以理解，我下面要举的例子不单纯是过度自信。 　　报考之前，有一位家长拿了一个写的密密麻麻的纸去找班主任，他把报考的每一个批次都写了好多学校，然后问老师每一个学校都有哪些优势专业，都处于什么分数段，报考时志愿这样排列顺序可不可以。以上这些老师都可以逐一讲解，哪怕家长提出再多的问题，老师也会耐心解答，问题是这名老师我说出自己的观点之后，这位家长说：恩，你说的跟我想的一样，看来你还挺专业。这句话让这位老师顿时感觉自己想参加考试一样，感觉很无奈。 　　这种情况教师应该在之前的沟通中就尽量减少对方的担忧，术业有专攻，学历也好，接触的环境也好，对于高考报考方面的涉猎，毕竟教师会相对多余家长，家长应该明白一点就是，沟通是平等的，不应该有这样的态度出现。 　　关于高考报考信息，学校，或者是家庭，有以下几个方面需要考虑： 　　首先，专业选择比较重要，如果学生选择了一个他适合的专业，就可能用心去学习，因为兴趣是最好的老师。据调查，大一新生对自己专业的满意程度才达到4%，而每年毕业生就业从事本专业的学生也少之又少，面对这样的数字，问题出在哪里了？高考报考。所以，了解孩子，选对专业是应用高中三年时间去做的一件事。 　　其次，明确责任流程。在高考前几个月，在学生有了摸底成绩可供参考之后，学校就应该招开关于高考报考的家长会。现在很多学校都会这样做，目