《运动电荷在磁场中受到的力》.doc

《运动电荷在磁场中受到的力》教案 一、教案背景： 1、面向学生：? 2、学科：物理3、课时：14、学生课前准备电子射线管、电源、蹄形磁铁、投影仪。二、教学课题1、知识目标 (1)知道什么是洛伦兹力。知道电荷运动方向与磁场方向平行时，电荷受到的洛仑兹力等于零。 (2) 会利用左手定则判断洛伦兹力的方向。 (3)知道洛伦兹力大小的推理过程。 (4)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 2、能力目标 通过洛伦兹力大小的推导过程培养学生的分析推理能力，培养学生的迁移能力。 3、德育目标 让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。 【教学重点】 (1)利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。 (2)掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。 【教学难点】 洛伦兹力方向的判断。 【教学方法】 讲述法、分析推理法、讲练法。三、教材分析? 主动落实学案（点擂台对学生检测） 安培力的定义： 安培力的大小： 当B⊥I 时 ： F= 当B与磁场的夹角为θ时：F= 如何推导： 3、安培力方向如何的判定： 4、判断安培力的方向 5、通电导线中的电流是怎样形成的呢? 6、洛伦磁力的定义： 7、洛伦磁力的方向判定： 8、运动电荷的速度方向与磁场方向垂直时：F= 运动电荷的速度方向与磁场方向的夹角为θ，运动电荷所受的洛伦兹力公式F= 第二部分：课堂互动探究 整合提升 新课导学 实验探究一：提出问题—猜想假设—实验验证 1、新课引入（提出问题--猜想假设--实验观察） 大自然是美丽的，是五彩缤纷的，现在让我们先来领略它的美 展示：极光图片百度搜索 /i?word=%BC%AB%B9%E2%CD%BC%C6%ACopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk地磁场阻挡太阳风 “江山如此多娇、引无数英雄竞折腰”在我们为自然之美而陶醉、折服的时候，我们不禁也会思考：美丽的极光是怎么形成的？在它的背后隐藏着怎样的自然规律呢？ 我们还知道，地球存在一个地磁场，由带电粒子所构成的宇宙射线以很高的速率不断地轰击地球，而这个地磁场却可以屏蔽掉这些射线以保护地球，那么地磁场为何能产生这种作用呢？ 这两种看似毫不相干的现象在它们的背后都隐藏着统一的、和谐的物理规律。这两种问题的答案都跟我们今天要学习的一种力有关问题1：垂直于磁场的电流在磁场中受到什么力？ 答案：安培力 问题2：电流是怎么形成的？答案：自由电荷的定向移动磁场对电流有力的作用，而电流是由大量自由电荷的定向移动形成的，我们自然就会猜想到：这个力很可能是作用在运动电荷上的， 思考与讨论：如何才能验证运动电荷在磁场中是否会受到力的作用？ 答案：看运动电荷在磁场中的轨迹是否会发生偏转。 我们知道“实践是检验真理的唯一标准”，为了验证我们的猜想是否正确自然就需要做实验 仪器介绍：阴极射线管 原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。百度搜索洛伦茨 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1330047978875_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%C2%E5%C2%D7%B4%C4s=0 问题3：不加磁场和加上磁场时电子的轨迹有何变化？ 演示：百度搜索 实验现象：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。 实验结论：磁场对运动电荷的确有力的作用，我们的猜想是正确的。安培力是各电荷的洛伦兹力的合力答案：左手定则，（具体内容）安培力是各电荷的洛伦兹力的合力问题电流的方向是怎么规定的？ 答案：正电荷定向移动的方向 我们自然也会猜想到：洛伦兹力的方向是否也应该遵循左手定则？ 假设洛伦兹力的方向真的符合左手定则，那么我们就应该让四指指向正电荷的运动方向。其他条件不变。那么我们就按照假设一起动手来比划比划。 学生活动：洛伦兹力方向的判断──左手定则 伸开左手，使大拇指和其余四指垂直，且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，四指指向正电荷运动的方向，那么，拇指所指的方向就是正电荷所受洛伦兹力的方向。 问题：若是负电荷在磁场中运动，那么其洛伦兹力的方向如何判断？ 答案：让四指指向负电荷运动的相反方向。 实验验证：下面我们依然通过实验来验证我们的猜想是否正确，我们先用左手定则判断方向再做实验证实。实验证实洛伦兹力的方向的确也遵循左手定则，猜想正确。这