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试论汉语言的审美特点与教学运用 　　【摘要】汉语言在漫长的历史长河中经过不断发展和积累，形成了自身较为显著的审美特点。充分认识和运用汉语言的审美特点进行教学，对于我国五千年文化的传承以及培养学生的文化内涵、人文精神与审美情感等都有巨大的现实作用。 　　【关键词】汉语言文字 审美 教学 　　【中图分类号】H1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0057-01 　　汉语言具有独特的审美特点，在培养和提高学生的审美情趣与审美能力方面具有重要的促进作用。充分应用汉语言所具有的独特审美性，可以让学生在学习汉语言的进程中不断领悟汉语言的博大精深和美学特点，最后内化成为自身的素质文化水平。 　　1.汉语言文字自身所具有的审美特点 　　（1）汉语言文字的语音美 　　汉语言文字的语音美主要体现在下面几个地方：一是在汉语的音节结构中，元音音素占据非常大的优势，同时元音发音清晰洪亮，而辅音音素多在音节开头，从而使得汉语的音节听起来和谐悦耳，富有韵味；二是汉语声调具备平上去入四声，在语流中，不同的声调组合，让汉语言读起来朗朗上口，错落有致；三是现代汉语中，双音节词语占绝大多数，这些双音节词语使用句子具备一定的节奏感，不乏味也不平淡。这些特点使得汉语言具有了独特的语音旋律，将汉语言文字的语音美展现得淋漓尽致。 （2）汉语言文字的词汇美 　　汉语言具有丰富多彩的词汇构成方式，如陈述、动宾、偏正、补充、并列等，这几种构词方式的变换运用，使汉语的词汇既具有结构的严密性又具有鲜明的形象性。此外，汉语言中的许多词语还饱含着非常丰富的情感与内涵。同一个词语，在不同的语境中使用就会具有完全不同的意义和情感作用。如：“冤家”一词，在非友好的语境中是“对手”“死敌”的意思，而在友好的语境中则具有了“喜爱”“亲昵”的表述作用。倘若不去仔细的揣摩，就无法明白其中需要表达的意思。又比如，在恋爱的过程中，男孩子为了迎合女孩子的欢心，故意去做某些行为，女孩子在这时候说说的“讨厌”往往表达的是相反的意思。另外，同音词多也是汉语词汇丰富性的表现。同是“看”的意思，汉语中就有七十多个词语可供选择。 　　（3）汉语言的语法美 　　汉语的基本语法结构非常简洁，但其构成的句型却又富于变化。各种句型之间既有一定区别又可以相互变换，用来表达丰富的思想意义。如：“我把杯子打碎了”、“杯子被我打碎了”、“杯子被打碎了”、“杯子打碎了”，尽管这几个句子的结构形式不同，但其表述的意义却基本相同，显示了汉语语法的变化美。再比如，可以说“10个人吃完了一桌菜”，也可以换一种说法“一桌菜被10个人吃完了”，所表达的意思完全一样。就一个简单的“吃”字，在汉语言语法中能够表达出来的意思就非常多，不仅可以和虚词组合，也可以和实词进行组合，比如吃亏、吃惊、吃水、吃山、吃泡面等。 　　2.汉语言审美特点在教学中的重要作用 　　（1）汉语言审美特性的运用使教学具有更为流畅的和谐性 　　从汉语言文字语言的语音方面来分析，其具备流畅的音乐美特点。充分运用这一点，能够让课堂产生独具一格的审美魅力。比如，在科教教学中，教师可以采取带领班上学生一起进行诵读或者让学生倾听，从而感受到文章中的汉语言文字所带来的音乐美，同时在朗读或者倾听过程中去领悟汉语言文字所带来的审情趣，以此来推动课堂教学的效率，并且提高汉语言教学的效果。 在我们的课本当中，有许多课文都具备良好的音乐审美效果，学生在诵读或者聆听的进程中可以将汉语言文字所具备的独特的音韵旋律充分展现出来，学生和教师之间通过这些文章中表达的意境产生共鸣，在这种共鸣当中进行情感的沟通，学生在享受汉语言文字所带来的兴趣与韵律的同时，其汉语言水平也在逐渐提升[2]。 　　（2） 汉语言文字审美特性的运用使教学实践具有更为形象的效果与创造性 　　象形文字一直以来都是汉语言文字当中非常重要的组成部分，在创字初期，象形文字就是在模拟大自然各种事物的形态而产生的，所以，针对每一个汉字，其自身都具备一定的独特形态，也就意味着其具备独特的形象性审美效果。根据象形文字这个特点，我们可以在教学的进程中，充分应用这个特点，教师可以通过指引学生对于汉字的外在形象进行分析，从而通过想象来猜测其中所蕴含的意思，从而让汉语言课堂在一种充分想象力与创造性的气氛中，教师在完成自身教学任务的同时，还可以充分开发学生的想象力，并且可以在轻松愉快的环境中带领学生去体会华夏汉字文化的博大精深，从而充分调动学生学习汉语言的兴趣，进而形成高效的汉语言教学效果[3]。例如，教“鲜”和“美”这两个字时，教师可以启发学生体会鱼肉的味道和大羊的形象，进而轻松地使学生理解字义，获得通感效果。 　　（3）汉语言文字审美特性对于提升学生人文精神与道德情感的升华具有很大的意义作