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高校生态文明教育内涵及其培养机制研究 　　【摘 要】党的十八大报告把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局。高校作为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者的摇篮，是实施生态文明教育的重要阵地。认真研究、探索实现生态文明教育在大学生教育体系中的制度化、规范化已经成为当前高校教育体系完善的重要内容。 　　【关键词】生态文明；教育体系；大学生 　　生态文明建设是构建和谐社会，建设美丽中国以及三大文明建设的一个支撑点。为21世纪大学生应该具备的基本能力指明了方向，大学生除了最基本的身体素质、心理素质以外，一种新的素质要求彰显――关心其他生物和地球的生态素质即生态文明。 　　1 大学生生态文明教育的基本内涵 　　生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。 　　生态文明教育是在新的历史时期提出的为了实现社会各项事业良性发展，特别是为了促进我国生态体系建立的一种教育。当代大学生作为我国未来的建设者和接班人，承载着国家的未来和民族的希望，在促进生态文明教育发展的过程中应该要以大学生为主体。程爱民在《试论大学生生态文明教育》中指出：大学生生态文明教育应包括以下三个方面。（1）生态文明的认知教育。即从加深对生态文明的了解等方面来论述我国生态文明的教育内容，一方面是在强调生态文明发展所面临的严峻形势，另一方面是在生态科学的基本知识普及方面加强对生态文明的了解和系统学习。（2）生态文明的道德观教育。即强调生态文明的学习和发展需要根据我国生态文明教育的具体思路来发展生态文明，这就是要求大学生在学习生态文明的过程中应该要加强道德意识要明白生态环境的发展关系到每个人的道德素养，它表现在人们日常生活中的方方面面。（3）生态文明观的绿色精神教育。即要求相关人员必须要积极采取多样化的手段使大学生认识到生态文明教育中的环保思想和生态发展模式。 　　2 我国大学生生态文明教育的现状 　　2.1 生态文明教育观念淡薄 　　首先，在我国生态文明教育发展的过程中，许多高校都没有改变传统的教育观念，在对生态文明的认识上，很多人还是将生态环境单纯的理解为保护大自然，没有认识到保护大自然的同时也是在保护人类本身。生态文明教育观念的落后还体现在理论知识体系十分落后。其次，在促进我国生态文明教育发展的过程中，高校倾向于迎合企业以经济利益为重心的思想，在进行生态文明教育的过程中没有综合考虑到经济效益、环境效益和社会效益的结合。最后，在促进我国生态文明教育发展的过程中高校没有采取多种有效措施确立以人为本促进人与自然和谐相处的发展思路，这就对我国生态文明教育的发展产生了指导方向不正确的问题。 　　2.2 生态文明教育学科体系建设尚处于起步阶段 　　首先，目前在我国的高校学科建设中，生态文明教育还没有一个清晰的定位，仍然处于一种相对零散的编制安排，没有专门的系部、专业来相应承接生态文明教育的整个知识链建设，生态文明教育也没有在高校思想政治教育体系中占有相应席位，更多的是零星的在高校部分专业学生中开展有限度的课程安排。另外，由于没有硬性的学分规定和常规的教学安排，在教师中，对于生态文明教育就处于一种相对弱势地位，而学生因为没有硬性要求，也就自然缺乏对本课程的重视，应付性学习成为一种普遍心态。最后，生态文明教育赖以发展的基础是全社会，而非只有高校大学生，但就目前的氛围而言，全社会尚且缺乏一种全民参与生态文明建设的气氛.由于长期抓经济建设，忽视或者弱化了生态环境保护的工作，造成普通民众还缺乏生态文明教育的潜在素养和动机。 　　2.3 生态文明教育途径狭窄 　　大学生的生态文明教育应该是全方位、多领域、多渠道的.然而，目前我国高校生态文明教育的实现路径还比较有限，这大大影响了生态文明教育的效果。首先，生态文明教育主要还是通过教师在课程上的讲授，学生通过参与大学课堂的教学中来获取生态文明的相关知识，生态文明在教育途径上可以说是比较单一的；其次，生态文明教育过程中只能通过教师语言的讲授、图片和视频的描述进行，缺乏必要的社会实践，大学生没能在实实在在的生态环境中感受现代文明对于生态环境的产生巨大影响，最后，我国生态文明的教育发展需要结合多种有效措施，不能只是局限在一部分人或一两个领域中，而应该要有比较全面的计划和教育方法。 　　3 大学生生态文明教育的培养机制 　　3.1 把生态文明教育融入大学思想政治教育体系 　　党的十八大报告明确将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局。这充分表明我们党已经把生态环境问题提高到了一个事关国家政治稳定和经济发展的大政方针的新高度。作为专门对当代大学生进行思想政治教育的高校思想政治理