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高校社团活动对大学生科学精神的培养 　　【摘 要】科学精神已成为影响社会及其他各领域的重要精神资源。大学科学精神教育存在重知识传授、轻精神培养等问题，导致科学精神缺失。高校通过开展学术讲座、科研立项、社会实践等社团活动，可以培养大学生实事求是、追求真理、敢于创新、团结协作等科学精神。 　　【关键词】社团活动；大学生；科学精神 　　The Cultivation of College Students’ Scientific Spirit by College Community Activities 　　HUANG Rong-xiao 　　（South China Normal University， Guangzhou Guangdong 510631， China） 　　【Abstract】Due to “emphasizing on knowledge and neglecting mental training” in college scientific spirit education， there is a lack of scientific spirit， which is an important spiritual resource of a wide influence. By the means of academic lectures，finacial support to research project and social practice， the scientific spirit could be nurtured. 　　【Key words】Community activities；A college student；The spirit of Science 　　1 社团活动与科学精神的内涵 　　在我国，自“五四运动”提倡科学和民主以来，“科学”已是一个使用非常普遍的名词。从词源上讲，英文“science”、法文“scientin”均源于拉丁文“scientia”，其原意是指“知识”、“学问”，这也是科学一词最基本也最简单的含义。在古代中国，相当于这个词义的词是“格致”，即要求得知识，知道某事物的奥妙，就要去格物，就是“格物致知”的意思，最早见于《礼记？大学》，书中说“致知在格物，物格而后知至”。严复在翻译《天演论》等科学著作时，也用“科学”二字代替了“格致”。此后，“科学”二字便在中国广泛运用，直到今天。而明确提出科学精神概念并提倡“弘扬科学精神”的人是任鸿隽。1916年，当时的中国科学社的社长任鸿隽认为，“科学精神者何，求真理是己”。他认为，科学精神至少有五个特征：“崇实”、“贵确”、“察微”、“慎断”、“存疑”。他还说，如果再加上不怕困难、不为利诱等美德，就更完备了[1]。此后，我国学者对科学精神的定义一直存有争议。 　　所谓科学精神，是指科学以及科学活动的内在品质和灵魂，它是科学主体（科学家）的内在精神气质、品质和科学活动的内在性质、特质在求真创新基础上的统一[2-3]。也就是说，科学精神是科学家群体，在长期的科学实践过程中形成和体现的高尚的情操、气质、品格和行为特征，以及科学活动过程中制度化、规范化的共同价值认同的内在统一。 　　所谓社团活动，是指人们依据共同的活动目标，自愿、自主开展的具有互益性、非营利性的社会活动。就中国高校而言，社团活动主要是指大学生所组织开展的校园文化活动。结合我国高校当前实际情况，社团活动是培养大学生科学精神的重要载体和途径。 　　2 大学生应培养的科学精神 　　20世纪科学发展的速度和科学理论物化的速度呈现不断加快的趋势。尽管我国的科学事业取得了较大的成就，但从总体上看，科学的创新还很薄弱，我们的科学精神还非常欠缺。因此，大学生科学精神的培养显得尤为重要。 　　（1）培养热爱知识、追求真理的精神。英国近代唯物主义哲学家培根曾经就把“要追求真理，要认识知识，更要信赖真理”看作是“人性中最高上的美德”。科学探索的主体是科学家，科学家把追求真理作为自己的崇高目标。“为认识而认识”、“为科学而科学”是科学家的高贵品质。如今，科学家之所以对世界的认识越来越清晰，正是由于科学家具有热爱知识、渴求和崇尚真理这一特质，具备了科学的求真精神。任何真理都是相对的，科学理论作为科学家的探索成果，是否达到了相对真理，还需要反复地观察、试验和论证。 　　（2）培养实事求是、敢于创新的精神。追求真理必须以客观存在的事实为研究对象，并实事求是地开展研究。实事求是，就是一切从实际出发，从复杂多变的客观世界中，排除谬误、摈弃迷信、去伪存真，获得真理性认知和科学结论的过程。实事求是决不容许弄虚作假，决不容许采取欺骗行为，反对任何无中生有、肆意歪