教育学第二章教育的第一二节辩析.ppt

二十世纪主要教育学流派 1、实验教育学 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究而儿童心理发展及其与教育关系的理论。代表人物有德国的梅伊曼和拉伊 主要观点： （1）反对以赫尔巴特为代表的概念思辨教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。 （2）提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。 （3）实验教育分为三个阶段：就某一问题构成假设；根据假设制定试验计划，进行实验；将实验结果应运于实际，以证明其正确性。 （4）教育实验要在真正的学校环境和教学时间活动中进行 （5）用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 基本评价： （1）推进了教育科学的发展（方法论的改造）； （2）实验科学方法本身存在着局限性（排除了人的思想性） 2、文化教育学 文化教育学是19 世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普郎格、利特等人。 基本观点是： （1）人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化的历史。 （2）教育第二对象是人，教育又是在一定的历史背景下进行的，因此教育的过程是一种历史文化过程； （3）教育的研究必须采用理解与解释的方法进行。 （4）教育的目的就是培养完整的人格； （5）培养完整人格的主要途径就是陶冶和唤醒，发挥教师和学生两方面的积极作用，建构和谐的对