浅谈初中化学概念教学之我见.docVIP

浅谈初中化学概念教学之我见 　　【摘 要】概念教学的成功在于会应用概念指导思维来解决具体的问题，而决不能停留在只记忆条文不会应用的困境中，因此概念讲解完后，及时引导学生运用定义去分析不同的实例，从而加深学生对概念的认识，扩大概念的应用。 　　【关键词】化学；概念；教学 　　化学基本概念的教学对于学生来说是很重要的，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，是搞好基本概念教学的关键。化学概念的建立要经过两个阶段三大步。两个阶段是感性认识阶段和理性认识阶段。三大步是感性――理性――感性。同学们靠着感觉器官形成了反映现实事物的感觉、知觉和表象，这些都还停留在感性认识阶段，并没有区别事物或现象个别的与一般的、偶然的与必然的、现象与本质的属性；经过去粗存精、去伪存真的“改造制作”功夫，来揭示事物合乎规律的内在联系，并提炼出事物的本质属性的认识运动，是由感性认识通过抽象思维过渡到理性认识的质的飞跃过程，已形成的概念，要和感性认识即时结合，使同学们对概念的认识更深刻，收到理性和感性相互映照的效果。对此，笔者就化学概念教学谈谈自己的几点体会。 　　一、从实验入手，形成概念 　　化学概念是化学现象的抽象和概括，学生通过对实验现象的观察、比较、概括形成的概念容易理解且记忆深刻。例如，在绪言中讲“化学变化”时，先做了四个演示实验，其中通过碱式碳酸铜的分解实验，让学生观察绿色粉末变