浅谈城镇高中化学“学困生”的成因及对策.docVIP

浅谈城镇高中化学“学困生”的成因及对策 　　1 学习困难生成因分析 　　1.1学习困难生概念的界定 　　化学学习困难生指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到高中化学所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要非凡教育措施给予补偿。但应注重不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。 　　1.2成因分析 　　我们对化学学困生的学习情况进行统计，评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识，学习时间，学习策略，学习动机与爱好等有关。 　　1.2.1 缺乏学习化学的爱好，学习意志薄弱 　　笔者对高一年级的学困生进行了抽样调查，调查发现，学困生对学习化学知识普遍缺乏爱好，求知欲低，意志薄弱，且自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，经常上网玩游戏和看武侠小说等，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。 　　1.2.2知识迁移过程中造成的断链与破网 　　调查发现，学困生形成原因主要不是他们的智力低下，而是由于知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相比初中学化学而言，高中化学教材结构的理论性更强。假如学生对前面所学的内