“过程化”实验教学模式的研究与探索.docVIP

“过程化”实验教学模式的研究与探索 　　[摘 要]根据包装工程专业的自身特点，提出一种“过程化”的新型实验教学模式，说明了基本思路、实施要素、实验设置，并进行了可行性及先进性分析，相较于传统的实验教学，“过程化”教学不仅能够加强学生的实践与创新能力、扩大学生的知识面、激发学生的实验热情，而且有助于加速青年教师的成长，具有实际应用与推广价值。 　　[关键词]过程化 包装工程 实验教学 综合实验 　　中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）13-0225-01 　　包装工程专业自1984年创办以来，经过近20年的发展，已初步建立了自身的教学体系和教学方法，而包装实验一直处于从属地位，在教学上也长期采用“跟随式”即实验跟随理论课程走的传统模式。这种教学模式存在种种弊端，难以适用于新世纪包装人才培养的需要，因此，在将实验独立设课的同时，教学模式的改革也迫在眉睫。针对这一情况，本文试提出一种新型实验教学模式―“过程化”实验教学[1]。 　　1.基本思路 　　所谓“过程化”实验教学模式，就是打破传统的“跟随式”教学，在已经结束了各门专业课程的学习并完成了验证性实验的基础上设立一个综合性实验，该实验将本专业必须掌握的基础实验及专业实验融为一体并加以科学的归纳与整理。整个实验通过模拟一个实际产品的包装过程，让学生全面掌握如何对某个特定产品进行包装设