《苏教版语文八年级上册》第16课 小石潭记.pptVIP

?隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。 注释： 部分来自《典中点》 1. 作者是怎样发现小石潭的 ?请用译文回答。 【答案】隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上 佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音 ，我的心 情也欢乐起来。 2. 小石潭的全貌是怎样的? 部分来自《典中点》 【答案】一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。 3. 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请 说说本文写作思路。 【答案】发现小潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中气氛 部分来自《点拨》 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词 【答案】写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境过清”埋下伏笔。 部分来自《点拨》 2. 第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描 写的? 【答案】清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度 描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画 面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一 个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处 不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮 游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到 部分来自《点拨》 仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水 清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 部分来自《点拨》 3. 作者是怎样写鱼的?这段描 写渗透了作者怎样的感情? 【答案】作者采用动、静相结 合的方法，先描出生动的画 面，再加上拟人化的手法。 先写鱼儿呆呆地一动不动， “亻台然”就是呆呆的样子。 潭底石头上印着清晰的鱼影 儿，这是静止的画面； 部分来自《点拨》 忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 部分来自《点拨》 4. 如何理解小溪的“明灭可见”? 【答案】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看 得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光 云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明 一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 ? 部分来自《点拨》 重点品析第4段 5. “凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用？ 【答案】不仅高度概括了小石潭环境清幽的特 点，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉、凄苦的心 境，寓情于景，是全文的点睛之笔。 部分来自《点拨》 6. 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？ 【答案】柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑 难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水 正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只 是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 结合背景分析情感法。 阅读古文，理解作者情感一定要结合时代背景和写作背景，知人论世而后解文。本文写于作者改革失败被贬之时，心境孤凄悲凉。 重难点小结 部分来自《点拨》 幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从 中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 部分来自《点拨》 【答案】 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与 改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他 感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环 境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 1.【难点探究】文章前面写“心乐之”和“似与游者相 乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 部分来自《点拨》 【答案】（1）点面结合。写石“全石以为底”是 面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。（2）动 静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“ 俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环 境的雅静。（3）虚实结合。“潭中鱼可百许头 ……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写 水，鱼为实，水为虚，以实写虚。 2.【难点探究】文