《苏教版语文八年级上册》第23课 幽径悲剧.pptVIP

幽径之美 幽径之美 平平常常却大有来头 四季湖、山景物之美 形香色声具体描绘 历经“浩劫”地位重要 藤萝之美 藤萝悲剧——毁于愚氓 悲哀至极 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。 1.层层铺垫突出中心。 本文在多处作了铺垫。写幽径，写众多古藤，都是为写那一棵古藤作铺垫；写众多古藤在“文革”中都未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。这样就更好地突出了作者对自然、对生命十分关注和热爱这个中心。 2.描写细腻生动，感情深沉丰富。 文中心理描写细腻，作者写自己对古藤之死感到悲哀，引起别人无法理解的痛苦。用拟人手法所写的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。“它在控诉无端被人杀害”“它感到万分委屈，又投诉无门”，这些实际上也是作者的心声。 3.从不同角度抒情，细致动人。 先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。 教师寄语 我们敬畏地球上的一切生命, 不仅仅是因为人类有怜悯之心， 更因为它们的命运就是人类的命运： 当它们被杀害将尽时， 人类就像最后的一块多米诺骨牌， 接着倒下的也便是自己了。 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ 一、作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还不够高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。从中可以看出努力实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质的重要。 点拨：联系课文主题。 1.对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了“燕园中藤萝界的鲁殿灵光”，也就是仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。 2．作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”中“这样”指富有感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。“伟人们”决不泛爱生灵，处事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。 3．作者批评世人只知争名夺利，缺少对自然、对他人的关爱和同情，自私、冷漠、无情。 点拨：联系作者的情感和文章主题，结合语境。 二、 1.三个“向上”的反复，表达了作者对夏日荷花勃勃生机和旺盛生命力的赞颂。 2．三个“哭泣”的反复，表达了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。 3．三个“决不会有任何人”的反复，充分表达作者对古藤命运的关注，为它的不幸而伤心，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而遗憾失望。 三、 略。 点拨：要选择有代表性的，如中心句、比喻句、拟人句，表达方式上有特色，思想性深刻的句子。 四、 完成《典中点》上的习题 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林，正是那一天替自己看行李的老人。 《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。 散文 幽径悲剧 23 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 联系生活，理解善待环境就是善待自己的道 理，人人都应维护真、善、美的决心。 了解课文主要内容，理解文章表达的思想感 情。 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方 式。 （重点） （难点） 来自《点拨》 季羡林（1911－2009），北京大学教授、作家、学者。著名东方学家，中国东方学的奠基人。从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪，在印度古代语言、中印佛教史、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣，他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的，在国内外享有盛誉。