[中学联盟]江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册教案：11.2滑轮.docVIP

第二节 滑 轮（第1课时） 【教学目标】 1．了解定滑轮、动滑轮的构造； 2．了解滑轮的作用； 3．知道定滑轮和动滑轮的使用特点； 4．通过探索实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。 【学生活动过程】 活动一：认识滑轮 猜想并讨论：升旗的时候，旗手向下拉绳子，国旗却向上升，这归功于旗杆顶端一个叫做滑轮的东西，滑轮是什么样子呢？将你的想像结果或经验跟组内同学分享。 升旗时，旗杆顶端的滑轮的轴是固定不动的，有没有使用滑轮时滑轮的轴是运动的情况呢？举一个例子参与小组讨论。 在大脑里构思一个用定滑轮提物体和一个用动滑轮提物体的动画，记住它。 活动二：探究定滑轮和动滑轮的特点 1.研究定滑轮的特点 （１）小组合作，以最快的速度按图组装定滑轮； （２）竖直向下匀速拉弹簧测力计，读出其示数大小； （３）改变弹簧测力计拉力的方向，观察示数的变化情况； （４）改变钩码的个数，读出弹簧测力计示数的大小。 分析实验得出的数据，你能发现使用定滑轮有什么特点？ 思考：如果弹簧测力计向下拉动的距离为h，则物体上升的高度为多少？ ２.研究动滑轮的特点 （１）小组合作，以最快的速度按图组装动滑轮； （２）竖直向上匀速拉弹簧测力计，读出其示数大小； （３）改变钩码的个数，读出弹簧测力计示数的大小； 分析实验得出的数据，你能发现使用动滑轮有什么特点？ 讨论并用实验验证：以第一个钩码的上边缘为观测点，如果将钩码向上拉动5cm，则弹簧测力计需向上移动多长距离。 回顾上面两个实验过程与结论，并争取代表本组向全班同学展示。 活动三：读一读 阅读课本Ｐ11，了解定滑轮与动滑轮的实质。除了要读懂之外，还要争取能向同学讲解。 【巩固反馈】 1. 观察图中人们利用简单机械的情景。其中，甲的目的是___________，乙的目的是__________________。 2.如下左图所示，物体所受重力为120N。若滑轮重力和摩擦均不计，当用力匀速提升物体时，F为 N；若动滑轮重30N，且不计摩擦，拉力F＇为 N。 3．关于滑轮，下列说法中错误的是（ ） A.使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 B.使用动滑轮能省一半的力，还能改变动力的方向 C.定滑轮的实质是个等臂杠杆 D.动滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆 4. 用如图所示的滑轮组提升物体，已知物体重200N物体匀速上升1m，不计滑轮组重及摩擦，则下列说法中正确的是：（ ） A.拉力为80N B.绳的自由端拉出4m C.拉力为40N D. 绳的自由端拉出1m 5.如图所示，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（ ） A．500N B．250N C．300N D．800N 6.如图所示，有一动滑轮提升重物，要求在图中标明支点O，画出F1、F2的力臂l1、l2。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 第二节 滑 轮（第2课时） 【教学目标】 1．了解滑轮组的构造和作用； 2．知道滑轮组的工作特点； 3．能根据需要组装滑轮组。 【学生活动过程】 活动一：认识滑轮组 研究并讨论：我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车（下左图）其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。[来源:学科网ZXXK] [来源:学科网] 据图，在脑中构思这样的画面：用手拉绳子自由端，物体上升。 活动二：探究滑轮组的特点 问题：在上右图中，人所用的拉力与物重是什么关系？ 自己独立猜想，然后与组内同学讨论。 提示：一个60N的物体，如果一个人提，则需要60N的力；如果两个人提，每人需用30N的力；如果三个人提，每人需用20N的力。那上面两个滑轮组中，分别相当于几段绳子同时提物体呢？ 跟全班同学分享自己小组的猜想结果。 用实验验证自己的猜想。 思考：（1）验证结果与猜想结果相同吗？如果不同，原因是什么？（2）绳子自由端移动的距离与物体移动的距离是什么关系？ 结论： 思考：如果用两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，有几种组合方式？拉力与重力分别是什么关系？绳子自由端移动的距离与物体移动的距离是什么关系？试在右图中画出相应的绳子绕法，并将结果与组内同学讨论。 【巩固反馈】 1. 对于使用滑轮组，下列说法正确的是（ ） Ａ可以省力，且一定改变用力的方向[来源:Z_xx_k.Com] Ｂ可以省力，但不能改变用力的方向 Ｃ可以省力，同时又可以省距离 Ｄ可以省力，同时可以改变用力的方向，但不能同时省距离 ２．用如图所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的动滑轮重力相同，不计绳重及摩擦，图甲中人的拉力F1 图乙中人的拉力F2 填“大于”、“等于”或“小于” 。[来源:学科网ZXXK] ３．用如图所示的滑轮组提升重物．已知