浅谈“问”在语文个性化阅读中的作用.docVIP

浅谈“问”在语文个性化阅读中的作用 　　摘 要：个性化阅读是指在一种自由安全的心理状态下进行的阅读，是一种走进作品、与作者直面对话的阅读，是一种自由抒发自己的感受、大胆发表自己见解的阅读。然而，在开展语文个性化阅读的过程中，种种误区和隐忧又不约而同地出现。本文就这个实际存在的问题，阐述了“教师设疑和学生质疑”在语文个性化阅读中的作用。 　　关键词：个性化阅读；教师设疑；学生质疑；有效阅读 　　语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，利于提高学生的想象力、思辨力和批判力。语文课程标准提出的个性化阅读目标，其意在张扬学生的阅读个性，强调在阅读活动中发展学生的主体性，尊重学生阅读中的独特感受和体验，是对长期以来阅读教学形成的讲解分析模式与假对话模式的否定，是“以人为本”的教育理念在阅读教学中的具体体现。 　　所谓个性化阅读是指在一种自由安全的心理状态下进行的阅读，是一种走进作品、与作者直面对话的阅读，是一种自由抒发自己的感受、大胆发表自己见解的阅读。而个性化阅读教学就是要求教师转换教学观念，打破传统课堂教学教师唱“独角戏”的格局，摆脱“时代背景―作者介绍―段落大意―中心思想―写作特点”等“五大板块”的禁锢