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建设经典识字教材，弘扬中华优秀文化 　　【摘要】汉字是中华文化的载体，她不但传承了几千年的中华文明，而且以她那独特的魅力，指引了中华民族前行的方向。编写一部经典规范、科学实用的汉字识字教材非常重要，刻不容缓！这套教材编写目标的定位要高。教材的内容不但应当反映汉字本身的丰富内涵，进行识字教学的利器，而且应当是中华民族高度文明与智慧的结晶。教材是相对独立的集中识字教材，适合一、二年级汉字启蒙教育。必须与其他教材配套使用才能使它发挥更大的作用。 　　【关键词】经典；识字教材；弘扬；优秀文化 　　汉字是中华文化的载体，她不但传承了几千年的中华文明，而且以她那独特的魅力，指引了中华民族前行的方向。汉字本身蕴含着极其深厚的文化意蕴，有着悠久的历史发展渊源、丰富的信息内涵以及超强的民族凝聚力。汉字古老而精深，历久而弥新，是中华文化的基石，是五千年灿烂文明的火炬手，是中华民族的灵魂。没有汉字，就不会有光辉灿烂的中华传统文化。识字教学不但是我国小学语文教学最重要的任务，而且与中华民族的兴衰荣辱有着直接的关系。我国历史上曾有过典范的识字教材如《千字文》、《三字经》、《百家姓》，她们都为中华文化的传承发挥了巨大的作用。但，随着时代的发展，她们已不能适应社会的需要。我国目前迫切需要一部既蕴含汉字精髓，又能有助于高效实现小学识字任务，与时代发展相适应的优秀识字教材。所以，编写一部经典规范、科学实用的汉字识字教材非常重要，刻不容缓！ 　　1 教材的定位 　　这套教材编写目标的定位要高。汉字是中华文明之光，是中华文化之母。识字教材必须体现中华民族灿烂文化的精华。越是民族的东西，就越是世界的。要主动把传承与弘扬优秀中华文化当做这套教材编写的使命。汉字本身蕴含着高度浓缩的文明精华，她独特的形体结构、神奇的“以形表意”特征高度体现了中华民族的伟大智慧与独创精神，她丰富的内在意蕴、悠久的发展历史，是取之不尽用之不竭的思想艺术宝藏。我们要通过优秀识字教材的构建来营造中华民族的精神家园。从母语文化来讲，更应当从发展文化的角度，通过汉字的教学，来继承、发展、传播博大精深的中华民族文化。这套识字教材既要有高度的独立性，又要具有很强的兼容性。因为识字教学是小学语文教学的第一任务，而一至二年级的识字任务又是重中之重。低年级语文教学夹杂太多的其他任务会影响识字任务的完成。所以，这套教材应当是相对独立的一至二年级的启蒙使用的集中识字教材。但是，她又可以与其他语文教材配套使用，通过阅读、写话等语文活动对识字教学进行强化和巩固，以提高识字教学效率。同时，她也应当有利于与更高年级语文学习的衔接，以便更有效地全面提高学生的语文素养。这套教材应当是相当科学的。她必须根据汉字特点及学生的认知规律由易到难循序渐进地编排，应当广泛吸纳优秀汉字教材教法的精髓进行科学编撰，具有很强的实用价值。这套教材既要有历史的传统性又有时代的前瞻性还应当具有很强的适应性。汉字是我们国家统一和民族发展的象征。冰心也说过，中华民族始终是统一的，汉字的凝聚力居功甚伟。所以，我们要把汉字识字教材，打造成奠定中华文化的基石树立中华文明的丰碑凝聚民族精神的旗帜维护民族统一的法宝的经典之作。 　　2 教材的内容 　　这套识字教材的内容不但应当反映汉字本身的丰富内涵，进行识字教学的利器，而且应当是中华民族高度文明与智慧的结晶。我们选编的汉字首先必须有利于识字教学的高效性，必须有很强的实用性。我们要严格、科学、准确地遴选教材采用的汉字。第一、要选用构字率高的象形的独体字，如“山、水、人、口、日、目、田”等。因为这类汉字的象形味道很浓，是汉字的根本，掌握了它们，有利于识字的启蒙，而且这些字有着很强的构字率，往往是其他字的偏旁部首，并且与其构成的字的字义有很大的联系，认识了这些字对以后认识与之相关的其他汉字有很大的帮助。第二、要选用使用率高的字。我们要认真对古今中外的经典著作，当代各种报刊杂志，日常生活、学习、工作用语用字频率进行统计测算，确定哪些字的使用频率高，然后择其高者录用。这样我们的识字教材就更加实用。第三、要选编构词率高的字。有些汉字有着很强的构词率，如“在”字，它可组成“在乎、正在、在于、在野、在望、存在、在即、现在、在心、在行、在座……”。从这些字人手可以高效掌握汉语词汇。第四、要选编一些关键的汉字，如代词“这、他、等……”，结构助词“的、地、得……”判断词“是”等。学好它们对孩子们发展、规范语言表达很有帮助。我们选编的汉字应当反映汉字的本质特征，体现汉字丰富的内涵。比如，“学习”两字的篆书为“ ”。观察“学”字，我们似乎看到一个小孩端坐在书桌前，双手捧着竹简（书）认真研读以获取知识；“习”字描绘的是鸟儿站在巢边扇动翅膀在练习飞行。这就非常形象直观凝练准确反映了它的意思。我们只要观其形就知道它的含义