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浅谈计算机教学新思路 　　摘要：当前的计算机教学中还存在着教材及教师知识结构陈旧、授课方式落后、学生的计算机水平参差不齐等各方面的问题，一定程度上影响了计算机教学的效果和实用性。教师应该在计算机教学中引入新的方法和思路，加快教材更新，注重教师自身知识体系的完善和提高，革新教学理念和方法，因材施教，开展分层次教学，并注重对学生个性和创造性的培养。 　　关键词：计算机 教学 新思路 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01 　　在网络技术和计算机技术迅速发展的时代背景下，计算机教学也面临着新的挑战。面对这样一门具有极强的操作性和应用性的学科，面对计算机应用技术的日新月异，计算机教学的方法和模式也应该适时地调整，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，提高学生在实际工作领域中的计算机应用能力。 　　同其他学科相比，计算机教学的信息量大，内容更新快，学生对计算机的了解和熟悉程度有很大的不同，这就造成了教学中的一些问题。传统的教学方式在很多时候已经不能满足学生对计算机知识的兴趣和需要，也不能给学生提供足够的实践机会和操作机会，影响了学生应用能力的培养和创造性的发挥。因此，在计算机教学中引入新的教学思路，培养学生的学习兴趣和主动学习的积极性、培养创造力是新时期计算机教学目标的必然要求。 　　1 计算机教学中存在的问题 　　1.1 教材及教师知识结构的陈旧和老化 　　计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求。然而，当前的计算机教学普遍存在着教材老旧的问题，许多学校仍然沿用多年以前的教材，即使有新教材，内容也多为老教材的翻版，没有实质性的更新。 　　一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另外，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。 　　1.2 传统的授课方式不利于学生学习主动性的发挥 　　由于受到教学模式和教学条件的限制，传统的计算机教学主要以教师的教授为主，学生大多数时间都是在死记硬背，实践和操作的机会不多。学生的学习兴趣和创造思维都得不到提高，教学也显得比较单调和枯燥，再加上教学内容相对陈旧，学生的学习主动性很难被调动起来，停留在被动接受阶段，或者只是应付一下考试，计算机操作和应用能力没有得到锻炼。特别是对于非计算机专业的学生来说，计算机课变成了走马观花，流于形式。 　　1.3 学生的计算机水平参差不齐 　　在信息化时代的大背景下，计算机的普及率越来越高，学生接触计算机操作的年龄越来越小，许多学生已经具备了较强的计算机操作水平，但也有很大一部分学生由于家庭条件的限制，接触计算机的机会比较少，这就造成了学生计算机水平的差异较大，存在较多的层次。单一的教学很难满足各层次学生的需要，内容过难或者过于简单，都会影响到一部分学生的学习积极性，这也给教师的教学带来一定的难度。 　　2 计算机教学方法改革的新思路 　　2.1 加快教材更新，注重教师自身知识体系的完善和提高 　　教师要注意计算机教材的选择及更新，除了教学大纲要求的基本内容之外，尽量选择一些应用性较强的内容进行教学，并结合当前最新的操作系统和软件，给学生介绍一些比较新颖的内容。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也提高了计算机课程的实用性，让学生能够学以致用。另外，教师也要不断学习新的内容，完善自身的知识体系，要有探索和钻研的精神，不断地学习和提高。学校也要给教师提供一定的培训和学习的机会，促进教师业务水平和知识水平的提高。 　　2.2 积极转变教学思路，革新教学方法 　　教师应该积极转变教学思路，革新教学方法，改变以教师讲授为主的教学方式，可以采取案例式教学或者任务式教学等多种方式，让学生主动参与到教学活动中，自己动手、动脑来发现问题并解决问题。理论课教学可以同上机操作结合起来进行，给学生更直观的印象，充分发挥计算机操作性强的特点和优势，使学生在操作中巩固计算机基本常识和基础知识。 　　教师在选择和安排教学方法的时候，要结合教学内容的特点和学生的学习特点，有针对性地进行。各种教学方法都各有利弊，不能单纯地运用一种方式，要注意讲练结合，精讲多练，并根据教学内容及时调整授课方式，调动学生的学习兴趣。 　　2.3 因材施教，开展分层次教学，注重个性培养 　　针对学生计算机水平参差不齐的情况，教师可以遵循因材施教的原则，对学生实施分级教学。分级教学有利于发挥教师的主导作用，使教师的教学更好地适应不同层次学生；分级教学也体现了学生的主体作用，使教学适合每个学生的发展需要和实际水平，这也符合学生的心理要求，激发他们学习的自信和兴趣，提高他们的学习主动性和