小学信息技术课的教学原则.docVIP

小学信息技术课的教学原则 　　【摘 要】教学原则是在教学中完成教学任务所必须遵循的基本准则。它是根据教学基本规律而定，用以指导教师的教学工作，使之具有正确性、连贯性和一致性，保证教学任务的完成。在小学信息技术教学的过程中，掌握好教学中的一些原则，对于提高学生信息技术水平具有十分重要的作用。 　　【关键词】小学信息技术；教学；原则 　　教学原则是在教学中完成教学任务所必须遵循的基本准则。它是根据教学基本规律而定，用以指导教师的教学工作，使之具有正确性、连贯性和一致性，保证教学任务的完成。依据教学规律，人们制定若干教学原则，以保证教学符合客观规律。随着社会的变革和文化科学的发展，人们所制定的教学原则也在不断发展，因此教学原则具有继承性又具有变革性。 　　一、科学性与教育性相结合的原则 　　在国际互联网络教学中，由于信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网广交汇，特别是一些西方国家凭借网上优势，宣扬西方的民丰、自由和人权观念，传播西方不良文化。网上还存在非法使用他人的信息及资源，利用网络散柯谣言或进行恶意诽谤，利用网络恶性透支等。[1]因此，加强网络管理，净化网络环境，还青少年一个健康、清新的“网络时空”，已是摆在我们面前的十分紧迫的任务。教育学生经常地进行自我监督、白我反省、自我批评、自我调节、自我强化，使网络化生存与人类健康进入和谐发展的轨道。 　　二、掌握知识与发展能力相结合的原则 　　在小学信息技术教学中，教师要深入钻研教材，掌握教材的知识结构和发展学生能力的内在联系，掌握学生心理活动特点，发展学生的认识能力，使学生学会学习，培养学生的学习兴趣与乐趣，形成合理的知识结构，懂得科学的思维方式，掌握有效的学习方法。[2] 　　认识能力包括观察力、思维能力、想像力、记忆力和创造性思维等。在实施时，教师应清楚知道拿捏知识与发展能力的关系：包括文字、画图与信息处理能力；操作系统与数据管理及维护能力；多媒体制作与创作能、审美能、组合能力；网络通信与通信能力、社交能力；上机、上网操作与动手、信息获取、信息处理的能力；计算机作图与空间想象能力，观察力；应用软件与创造思维能力；数据库与数据采集、组织、处理、应用的能力；高级语言与环境适应能力、记忆力、归纳能力；程序的结构与条理工作、系统结构分析能力；程序中的逻辑关系与计算、逻辑推理能力；程序的编制与编码、组织、数据处理能力；调试程序与排错能力；知识产权、计算机安全与自我教育能力；阶梯编程与创造性思维、多向思维能力。 　　三、因材施教原则 　　因材施教原则要求教师从学生的实际情况与具体特点出发，有区别有针对性地进行教学。因为学生的身心发展受到遗传、环境、教育等方圆因素的影响。同一班级的学生既有共性，又因有不同的知识基础、接受能力、个性心理特征而存在着差异。因此，教师要对学生作深入调查、全面了解，既要掌握全班学生的—般特点，又要了解每个学生的具体情况和特点；既要了解学生的优点和特长，又要了解学生的缺点和不足。[3]要从大多数学生的水平出发安排教学，又要承认学生中个别差异，针对学生的个性特点采取不同的方法，提出不同的要求，尽可能照顾个别特殊的学生。要使优等生的发展不受压抑，差等生可以得到符合其特点的辅导，跟上全班的水平，发展各人的长处，弥补各自的不足。使他们都成为合格的劳动者并取得不同的成就。 　　四、教师主导作用与学生积极性相结合的原则 　　教学是教师和学生共同活动的过程。教学是教与学的辩证统—。教师是学生的教育者，数学活动的组织考，他已具备所任教课程应仑的专业知识，要按照上级制定的教育方针、教学计划、教学大纲和教材进行教学，负有全面组织该课程教学的职责，因此必须由教师起主导作用。学生一般是在教师的指导下进行学习的，但学生是认识的主体，外因要通过内因起作用，知识的掌握和能力的培养都必须通过学生自觉的、积极的努力才能做到，教师是本能包办代替的。 　　例如在网上教学，学生很容易利用鼠标离开教师讲课的上题，到其他网站漫游，因此，如何发挥教师的主导作用与学生积极性相结合，在网上教学这个问题尤其突出。在整个网上教学过程中，要注意启发引导，调动学生的学习积极性，使学生自觉主功地学习。在学习活动中，学生不但要注意学习对象，还要注意学习过程本身，主动观察独立思考，探索学习方法，刻苦钻研，努力掌握知识和技能，真正成为学习的主人。只有充分发挥“教”与“学”两方面的积极性，才使能圆满地完成教学任务。[4]在实施时，出于学生对信息技术课的学习积极性比较高，教师要注意引导学生保持学习积极性，创造机会让学生尽早获得成功感。 　　五、理论联系实际原则 　　教学的主要任务是使学生掌握系统的理论知识。但是在教学中学生所学的知识主要是书本知识，是间接的经验，是不完全的知识。为了使学生获得比较完