论盲生的心理缺陷康复.docVIP

论盲生的心理缺陷康复 　　联合国世界卫生组织给健康下了这样的定义：健康，不仅仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全和最佳状态。在特殊教育学校里有不少盲生，由于生理缺陷与周围环境接触少，加上家长的百般呵护甚至放任，对生活缺乏积极的认识，极易形成不愿交往、自我厌弃、悲观绝望等心理，表现为过分焦虑、孤僻、敏感等人格倾向。笔者就如何康复其心理缺陷试论述如下： 　　一、心理缺陷的主要形成因素 　　（一）盲童自身生理缺陷的影响。盲生由于视力障碍，社会活动范围受到极大限制，接收的信息量较少，很难了解外界环境，也很少与家庭以外的正常人交流。当他在学习生活中遇到困难和问题时，往往认为自己低人一等，样样不如人，从而精神不振，产生自卑感，这种自卑感，发展到一定程度，就会丧失自信心，甚至自暴自弃，对任何事物都觉得不顺意，从而形成强烈的逆反心理，表现为无所适从、粗鲁，容易发怒等异常心态。 　　（二）家庭因素的影响。家庭是塑造儿童个性，形成品质，养成习惯，发展能力的重要场所。父母或养护人是第一任导师，是盲童心目中最重要的人。因此，家长的心理状态和家庭教育对盲童身心发展都会产生极大的影响。有的家长能正视盲童的生理缺陷，冷静考虑教育方法，研究盲童生理、心理特点，采取有效的缺陷弥补措施，在家长的影响下盲童会得到正常的发育和发展。但有的家长宿命论严重，认为失明是前世作孽，老天报