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牵手数学日记 感受数学魅力 　　摘要：数学日记是教师与学生心灵对话的平台，是连接数学与生活的桥梁，是教师改进教学方法的镜子，是学生获取数学课外知识的点滴记载。它拓宽学生的数学眼界，丰富了学生的生活经验。 　　关键词：数学日记；师生交流；生活见证；心手相牵 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0161-02 　　在数学教学实践中，我除了在课堂教学中尽量为学生创设真实化的生活情境外，还注重鼓励和指导学生学会用数学的眼光去观察周围的事物，运用所学的数学知识和数学方法去解决生活中的实际问题，并把它写在数学日记上。学生参与的积极性非常高，写下了很多较有价值的数学日记，从中感悟到了数学学习的价值所在，增强了他们学好数学的信心。通过实践发现，学生的数学日记已使数学知识的触角深入到学生的学习生活中，我的体会颇深： 　　1.数学日记，师生交流的桥梁 　　1.1 数学日记，促进师生情感的交流。数学日记作为沟通教师与学生的桥梁，起着不可替代的作用。还有不少的同学通过数学日记记载他们学习数学的酸甜苦辣，教师就像朋友一样分享着他们的喜怒哀乐。如，一学生平时不爱发言，学习成绩也很一般。有一天，教师请他起来发言，并表扬了他。第二天，他就把这个事情写到数学日记里面了。 　　今天学完乘法结合律过后，老师提问我，我一下子就说出来了，老师还表扬我认真听。那天，我学会了好多新知识。看到这样的日记，欣喜之余，教师在学生的日记里告诉他，继续努力，你会是最棒的。真的是你给孩子一个笑脸，他就给你一个灿烂的晴天。在往后的教学过程中，教师惊喜地发现该同学的书写进步了不少，作业也不再那么拖沓，课堂发言更积极。 　　因为数学日记的交流，我和学生成为了好朋友。学生的学习不断地取得进步。 　　1.2 数学日记，促进教学相长。教学活动是师生双边活动，而学生是学习的主体，只有全面了解学生，教师的指导才能有的放矢，教学效果才能达到最优化。而数学日记犹如一面明镜，教师可以从中了解到学生了解问题的方式、解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析，把握能力以及教学调控能力。 　　今天，老师告诉我们了……看了这样的日记，教师然发觉长久以来一直想摆脱一言堂、满堂灌的教学误区，却又不自觉地陷了进去。 　　经过学生的提醒，笔者时刻警觉更注意给学生提供自主探究的机会，让他们有足够的时间合作讨论交流，不断去探索去发现。使学生不仅成为学习的接受者，更是学习的参与者。 　　经过一段时间的努力实践，学生的数学日记逐渐出现了数学课上的学习收获，我的发现也精彩等等。 　　1.3 数学日记，促进课后反思。数学日记里，学生还会记一些课上没弄清楚的问题。笔者会根据学生的日记及时反馈，如果是大多数学生的问题就在课堂上带领大家一起解决，如果是个别学生的问题就及时个别的帮助学生解决。 　　及时反思是一种学习能力，通过反思发现自己的问题所在，并对存在的问题作出补救，培养了学生的思维能力，更激发了学生学习数学的热情。 　　通过写数学日记使学生对数学知识，学习方法和学习效果进行及时的调整和改进，为今后的学习积累经验。不仅如此，数学日记也因此成了学生联系生活和数学的桥梁，使学生感受数学的魅力。 　　2.数学日记，数学即生活的见证 　　2.1 数学日记，让数学贴近生活。《数学课程标准》中指出数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有的知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的联系。为此笔者鼓励学生走进生活，试着用数学的方法解决生活中的问题，并把他记在数学日记里。在他们的日记中，会发现他们运用数学知识的收获有很多。概括起来有以下一些方面。 　　2.1.1 运用数学方法，解决生活问题。买东西时，学生学会自己独立付钱。如，书店买书买文具，水果店买水果，菜市场买菜等等。其实，这些问题不正是我们课本里经常出现的问题吗？学生通过数学日记记载他们运用四则运算的知识，买东西付钱找钱的过程；用比较的数学方法进行发现购物时整买比零买便宜划算。在运用知识的过程中，学生掌握了许多解决问题的方法，体验了数学的趣味和作用。 　　2.1.2 通过解决生活问题，学习新的数学知识。数学日记不仅使学生学会用自己所学的知识解决生活中的问题，还是学生获取新知识，掌握新方法的有效途径。如，一学生在自己的数学日记上记载了自己买文具的过程。 　　今天晚上，我和奶奶一起去买文具。我买了记号笔、便利贴、水彩笔、修正贴，分别是1.5元，2.5元、5元、2.5元。奶奶说：这得花多少钱哪？我跟奶奶说不急，我试着算一算。1.5+2.5+