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让学生享受英语学习的快乐 　　看过这样一句话：“世界上有一种情绪，它并不因为财富的多寡、地位的高低而或增或减，全部的奥秘只在于内心，那就是快乐。”英语新课程主张教师革故鼎新，坚持科学发展观，发挥“正能量”，让学生享受英语学习的快乐。 　　创设有效情境是基础 　　良好的教学情境犹如一位良师，能给人以无声的教导。教师可以利用直观的教具或者生动的多媒体创设英语教学情境，将学生引入英语学习的快乐天地，以拓展学生的思维，提高学生的理解力与语言表达能力，真正让英语课堂达到生动活泼、寓教于乐的境界。 　　制作单词图片，让学生直观形象感知 例如，在教学“Shapes”这一单元时，事先制作好要学习的圆形、三角形、正方形等图片，让学生利用这些单词图片来进行巩固操练，让他们“望形知意”，学习起来快速高效。 　　制作面具，让学生快乐表演 小学生模仿能力强，乐于表现自己。例如，在教学“生病去看医生”这一单元时，笔者让学生戴上自己制作的面具扮演医生和病人，再操练语言，通过多样化的操练，激发学生学习情趣，使课堂充满快乐与活力。 　　制作教学道具，让学生热情参与 例如，笔者在教学“I can play basketball”这一单元中，制作简单的篮球筐，让学生在课堂上做投篮动作并且用“I can play…”来练说句型，学生在快乐的游戏氛围中很快地掌握了学习内容。因此，教师要积极开发与利用一切英语课程教学资源，拓宽学生英语学习的领域。 　　采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率 在教学《The seasons》时，笔者通过PPT课件将一年四季图片分别呈现给学生，并配以不同季节的景象特征。现代教育媒体为英语教学增添了无穷的魅力，让学生多感官参与，能有效地提高英语学习效益。 　　激发学生兴趣是关键 　　兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生力求探求某种事物与肯定的情绪态度相融合的积极的意识倾向。教师应鼓励学生平时要多做一些自己喜欢的事情，使自己的兴趣广泛一些，多涉猎一些优雅的、能给人生增添无限乐趣的知识。兴趣与快乐是相伴相生的。要鼓励学生热情地培养兴趣，积极地寻觅快乐，主动“创造”愉悦之境。因此，小学英语教学中，教师必须给力探寻激发学生学习兴趣的最佳途径、方法，让学生感受到英语学习的快乐。 　　灵活运用肢体语言，丰富课堂教学 教师的手势、眼神等肢体语言的巧妙运用能有效地提升学生学习英语的兴趣、热情，有效地激发学生学习的动机。单调枯燥的讲解往往令学生筋疲力尽。在小学英语教学中教师应探寻新颖有趣、生动形象的教学策略、方法、途径，调动起学生的多种感官参与英语学习，充分发挥肢体语言的作用。比如教授farmer、driver、doctor、worker等单词时，教师模仿农民锄田或司机打方向盘的动作，让学生在跟着模仿动作当中练说单词，会起到很好的教学效果。 　　创建英语角，建立第二课堂 在课后，学生多数都缺少说英语的氛围，而要真正学好英语，仅凭课堂的练习是不够的，学生往往体会不到英语给他们带来的乐趣。教师可以根据学生所掌握英语的能力，循序渐进地创设情境，让学生们都在说英语的氛围中持久地来练习英语，让他们体会到熟练掌握英语所带来的快乐。 　　利用英语故事，调动学生兴趣 英语故事能增加英语课堂的趣味性。优美的图片、搞笑幽默的情节为学生营造了英语学习的快乐氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学活，学牢语言知识。教师可以根据英语教材上的对话内容创编成英语小故事，让学生在听故事、讲故事的过程中，使他们的视听能力得到提高。 　　合理设计游戏，巩固教学 在英语教学中，正确使用游戏，可以改变单一枯燥的操练模式，提高学生的兴趣。但游戏也并非越多越好，课堂也不是越闹越好。英语课堂游戏的设计应该有目的性，它能使学生在游戏当中对语言知识起到巩固作用。游戏的形式应该多样化，时间久了对学生也就没有了新意，学生热情度就会降低，从而影响教学效果。另外课堂游戏应该照顾到大多数学生，尽可能多的让学生参与其中。 　　小组合作机制的激发 主要是将学生分成若干小组，然后进行教学竞赛，实现“小组竞赛，人人有责”的意识。小组合作学习突出了学生学习的主体性，学生的学习自由度得到了解放，竞争强的学生能很好地展示自己。在小组合作学习中，学生间交流碰撞智慧的机会增多了，不同层次的学生自主参与英语学习的机会增多了，学生的主体地位得到提升，自主学习能力得到提高，思维能力得到有效的培养，语言表达能力得到有效的锻炼。 　　多媒体辅助教学 由于我国小学生学习英语缺少语言环境，尤其是农村地区学生，学生之间练说英语显得生搬硬套，要想提高课堂教学效果，教师就必须充分利用多媒体教学手段为学生创造学习运用语言的环境。多媒体手段可以提供丰富多彩、形象生动的图片及声像资源，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　　多媒体教学是