不等式的性质-较大小及最值问题.doc

环 球 雅 思 教 育 学 科 教 师 讲 义 讲义编号： ______________ 副校长/组长签字： 签字日期： 学 员 编 号 ： 年 级 ：初二 课 时 数 ： 2 学 员 姓 名 ： 辅 导 科 目 ：数学 学 科 教 师 ： 课 题 5-1-1不等式的性质（比较大小及最值问题） 授课日期及时段 教 学 目 的 1、掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用。 经历探索不等式基本性质的过程，体会不等式与等式的异同点，发展学生分析问题、解决问题的能力。 3、开展研究性学习，使学生初步体会学习不等式基本性质的价值。 重 难 点 教学重点：理解并掌握不等式的三个基本性质。 教学难点：对不等式的基本性质3的重点认识。 【考纲说明】 理解不等式的基本性质。 利用不等式的性质比较两个数的大小。 中考会以选择题的形式出现，占3分。 【 】 【知识梳理】 ，3－44－3，，等都是不等式． 五种不等号的读法及意义： (1)“”读作“不等于”，它说明两个量之间的关系是不相等的，但不能明确哪个大哪个小； (2)“”读作“大于” ，表示其左边的量比右边的量大； (3)“”读作“小于” ，表示其左边的量比右边的量小； (4)“”读作“大于或等于” ，即“不小于” ，表示左边“不小于”右边； (5)“”读作“小于或等于” ，即“不大于” ，表示左边“不大于”右边； 2、不等式的基本性质 不等式基本性质1：不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号的方向不变． 不等式基本性质2：不等式两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变． 不等式基本性质3：不等式两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变． 【经典例题】 _____－； （6）____． 【例3】根据不等式的基本性质，用“”或“”填空． （1）若a－1b－1，则a____b； （2）若a+3b+3，则a____b； （3）若2a2b，则a____b； （4）若－2a－2b，则a___b． 【例4】若ab，m0，n0，用“”或“”填空． （1）a+m____b+m； （2）a+n___b+n； （3）m－a___m－b； （4）an____bn； （5）____； （6）_____； 【例5】下列说法不正确的是（ ） A．若ab，则acbc（c0） B．若ab，则ba C．若ab，则－a－b D．若ab，bc，则ac 【例6】根据不等式的基本性质，把下列不等式化为xa或xa的形式： （1）x－31； （2）－x－1； （3）3x1+2x； 【例7】已知实数a、b、c在数轴上对应的点如图13－2－1所示，则下列式子中正确的是（ ） A．bcab B．acab C．bcab D．c+ba+b 【例8】已知关于x的不等式（1－a）x2变形为x，则1－a是____数． 【例9】已知△ABC中三边为a、b、c，且ab，那么其周长p应满足的不等关系是（ ） A．3bp3a B．a+2bp2a+b C．2bp2（a+b） D．2ap2（a+b） 【例10】若mn，且aman，则a的取值应满足条件（ ） A．a0 B．a0 C．a=0 D．a0 【例11】（课本p6例题变式题）下列不等式的变形正确的是（ ） A．由4x－12，得4x1 B．由5x3，得x C．由0，得x2 D．由－2x4，得x－2 【例12】若ab，且m为有理数，则am____bm． 【例13】同桌甲和同桌乙正在对7a6a进行争论，甲说：“7a6a正确”，乙说：“这不可能正确”，你认为谁的观点对？为什么？ 【例14】若方程组的解为x，y，且3k6，则x+y的取值范围是______． 【例15】根据不等式的基本性质，把不等式2x+54x_1变为xa或xa的形式． 【例16】如图13－2－2所示，一个已倾斜的天平两边放有重物，其质量分别为a和b，如果在天平两边的盘内分别加上相等的砝码c，看一看，盘子仍然像原来那样倾斜吗？ 【课堂练习】 4、若a＜0，则下列不等关系错误的是（ ）A．a＋5＜a＋7 B.5a＞7a C.5－a＜7－a D. 5、下列各题中，结论正确的是（ ） A．若a＞0，b＜0，则＞0; B．若a＞b，则a－b＞0 C．若a＜0，b＜0，则ab＜0