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对当代幼儿音乐教学的思考 　　摘 要：音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养全面发展人，在提倡实施素质教育的今天，歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。本文分析了幼儿音乐课堂教学中存在的问题，提出了优化当代幼儿课堂教学的方法。 　　关键词：兴趣；环境氛围；引导 　　音乐作为一种声音的艺术，音乐教育是一门教育的艺术，歌唱是音乐教育的一种音乐手段。音乐需要天地，天地需要音乐。课堂是传授音乐的最佳的地方，为了适应世界的变化，为了适应当代幼儿教育的发展变化，培养每个孩子都爱唱歌的习惯，探讨幼儿音乐教育存在哪些弊病，如何来提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，音乐课必须打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学习，让他们感受到音乐的魅力。 　　1 音乐课堂中存在的问题 　　（1）教学内容缺少时代性。教材哄的歌曲不能激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在幼儿音乐教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，有的歌词不易于理解，内容与幼儿的生活经验离得较远，还有的歌曲缺少时代性，教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物更易于接受。 　　（2）过于重视教学效果。经常有老师抱怨：一次歌唱活动下来，孩子们还不记得歌词，没有什么表情和感情。其实这些就是我们老师太重视我们的教学结果，在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，没有教给孩子怎样唱好它的方法，没有充分调动幼儿的各种感官，思维能力和表现能力，不能使孩子获得情感，形成乐于学习的态度。 　　（3）教学氛围不浓厚。在活动中，教师首先没有得孩子们创设气氛，也就无法调动孩子参与歌唱活动积极性，有的老师只是让孩子简单的模仿和学习，没有吧游戏贯穿整个歌唱活动，使得孩子无法完全进入状态轻松地学会歌唱。 　　2 教学过程的重新认识 　　2.1 学习兴趣的培养 　　（1）感受能力的培养。导读：各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同特点。平时教师要注重让幼儿在比较中辨别乐器的音色，感受其艺术表现力，由于在我们农村幼儿 园用风琴上音乐课，幼儿对风琴的音乐比较熟悉，而钢琴、小提琴音色就不熟悉了，为了帮助幼儿提高听觉差别感受性，发展音乐感受能力。音乐课要为孩子们创造一个欣赏音乐的好环境，把他们的情感带进音乐之中，引导他们去感受音乐作品的发展变化，这是打开幼儿音乐欣赏大门的重要途径。 　　（2）表演提趣。表演与音乐密不可分的，幼儿学生活泼好动，注意力容易转移，教师可以根据歌词内容启发他们进行律动或表演，提高学生学习音乐的兴趣，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。例如：《飞呀飞》这首歌曲旋律活泼欢快，首先教师让学生听了一遍，学生跟着音乐手舞足蹈，孩子们在音乐的晴空里无拘无束地徜徉，人后让孩子们表演。在表演时，孩子们可以模仿小鸟的动作，一边唱着歌词，逐渐培养出孩子们对音乐的热爱。 　　（3）感知音乐。处于幼儿的年龄特点，自制能力较差，喜爱敲敲摇摇，对于唱歌等教学活动更难组织，因此教学中，我们采取先整体后部分的办法，让幼儿初步感知乐曲的主旋律情绪，在练习中打出节奏类型，反复吟唱，增强了趣味性，使幼儿非常乐意接受。然后是教育幼儿用整个身心去感受音乐的风 格，学习的同时感知理解音乐，教师的分段动作用声音模拟出舞步动作，活跃课堂气氛，优化了教学效果。最后是确立以幼儿为主的思想，熟悉音乐，教师信息观察幼儿中产生的节奏型。组织幼儿将“动作谱”转换成“乐器演奏谱”。利用教室现有场地，设立乐器箱，幼儿可根据 需要选择恰当的乐器即兴表演，提高他们的演奏技能，表现力和创造力。多给幼儿自主的空间，快乐的活动能够激发幼儿的求知 欲，调动幼儿内在的创造潜力。 　　（4）多媒体工具运用。计算机辅助教学伴随着新课程改革的出现蓬勃发展，克服了许多传统教学中的缺陷和不足，但是多媒体教学不能完全取代言传身教的教学方式，教师要真正把握运用多媒体，着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上，用以巩固学生们的知识。多媒体教学需要从教学实际出发，灵活运用。音乐感受能力的巩固和发展。在幼儿具备了初步的音乐感受能力之后，我们还需不断巩固和发展他们的感受能力，为此，在幼儿音乐欣赏活动中，应当根据他们的实际情况逐渐丰富他们知识技能，提高他们的 音乐文化素养，这是不断巩固和发展音乐感受能力的必备条件。 　　2.2 创新能力的培养 　　（1）互相模仿学习中不断创新。歌唱时如果记不住歌词，可以把这首歌的录音经常性地播放给孩子听。孩子们生活在一个大集体中，他们在相互交往中会互相学习、模仿。教师要注重教与学的相互协调，不光强调歌 唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在很大 程度上促进孩子创造性的发展。给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，让孩子大