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小学低年级学生教育点滴 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0037-01 　　致力于小学教育教学已经二十余年，对各个阶段孩子的年龄及认知特点都有了较为详细的了解，特别是对于小学起始年龄的孩子我们更为关注，了解他们的心理特点和生理特征，并能根据掌握的情况因势利导，必将收到良好的教育效果。 　　1.对于刚入学的小学生，我们要根据他们的年龄特点善于引导 　　每当秋天开学季节，看到一张张稚嫩的小脸带着希望和好奇欢快地踏入校园时，我们的心中都不由生出一种萌动和亲切的感觉，期盼着看到的这张张小脸永远灿烂。但一个月后，不经意间你就会发现，这些孩子们脸上的表情已经变了，虽然同样是一张笑脸，你看到了些许的无奈，少了些许的纯真，这是为什么呢？因为我们的教学，因为我们的课堂，也因为我们――这些残酷的老师们。对此，我就老在想着，为什么不让这些纯真与童趣保留的时间更长久一点呢？或者说是永远保留下这份童真给他们一个幸福快乐的童年呢？作为孩子的引路人，我们小学教师，肩上不仅仅是一份责任，一付重担，还应该有一份内涵深沉的爱心。为了让这些刚入学的孩子不要过早地把学习当成任务，当成负担，我们一定做好孩子的引导工作。把孩子的兴趣从玩耍中巧妙地引向学习，把课堂不要看作说教和传授知识的固定处所，从游戏和趣味出发，把知识和道理融入游戏中，让孩子慢慢发现求知也是一种游戏，一种趣味无穷的乐事，从而变得想学习，盼学习，爱学习，从而走向会学习。 　　2.孩子对于好多事情都表现出浓厚的兴趣，我们教师要抓住这种兴趣善于指导 　　平常都说兴趣是最好的老师，看到孩子们有了学习和求知的兴趣这是好事，但孩子这种兴趣往往很难持久，上过低年级课的老师们都知道，一个孩子他的注意力最多能坚持三到五分钟，有些自控能力较弱的孩子可能还坚持不了一分钟，在这种时候，我们就要瞅准时机，充分观察孩子们的兴趣点，从而指导他们把兴趣转化为动力，引向学习和求知的大门。曾经有这样一个孩子，因为天性活泼好动，上课从来不能集中注意力听讲，还总是打扰到别人，有时候让老师的一节课会中断几次，惹得老师和小朋友都很讨厌。面对这样的学生，我们经过长时间的仔细观察并和孩子家长的多次交流，终于发现这个被称患有多动症的孩子并不是真的好动，而是太好奇，只要有点新鲜事他总想去看，想说，想问，其实就是想弄个明白。这样的孩子他有自己独特的思维方式，如果指导得法，往往能得到意想不到的收获。交流的过程，也是我们认识这个孩子优点的时候，为了让他发扬优点，克服不足，我和这个孩子的任课老师多次交谈，我没有直接去对这个孩子说，你应该怎么样？或者你不应该怎么样？因为面对校长，他虽然单纯但肯定有敬畏，或许从心理就不会接受你的话，只有通过他天天面对的老师和小朋友，让老师的大嘴巴和小朋友的小嘴巴来发挥优势，恰当地指导这个孩子把对新事物的浓厚兴趣慢慢转移，并保留他善思、勤问的好习惯，比如让他上课看看谁的小眼睛最亮，能看到老师让看的好风景，你的小眼睛能比他还亮吗？谁的小嘴巴最会说？你能说得比他还动听吗？谁的小手最巧？你的小手能不能比他的更巧？这样简单的鼓励式问句一定要坚持，让这个孩子在这种表扬与赞美声中把兴趣从新奇慢慢变为关注，也许他好动、好说、好问的习惯能造就他非凡的想象力和创造力。果不其然，后来的变化让老师和小朋友们都很吃惊，学习成绩全班第一，慢慢变成了班里的纪律小标兵，当六一儿童节他高举奖状的时候，显得好自信好风度。下来，我曾也和这个小孩子交流过，从他的谈吐中你很难看出曾经的散漫与无状，但调皮和机灵的劲倒是更足。像这样的对许多事物感兴趣的孩子好多好多，往往在你上课的过程中，不经意间总会发现不是这个孩子眼睛看向窗外，就是那个孩子低头玩弄宝贝，此时的你，千万不要着急慌张，更不要大声喝斥，因为这并不是你的课不精彩，也不是你的声音不够响亮，因为我们的孩子，他又有了新的兴趣，如果你能巧妙而合理地指导孩子把兴趣转移，或者用一句幽默而风趣的话语提醒这个孩子集中注意力，不留痕迹地让这个孩子回到学习内容上来，相信成功的不仅仅是充满智慧的你，还有聪明伶俐的他。 　　3.小学生的接受能力有限，对于许多知识和新生的事物不可能很快去接受，我们教师要利用有利时机进行合理辅导 　　随着年龄的慢慢增长，也随着知识的增加，孩子们会变得一天天懂事起来，这时候，也许我们好多教师和我们的家长也一样，都会犯一个同样的错误，那就是把孩子看作大人，想把你所具备的知识或者分辨是非的能力都想让孩子统统拥有，就是因为这种急于求成的心理，导致了我们教育的失败。古人云，欲速则不达，明白这个道理就应该遵循孩子的认知规律，让他们一步一个脚印走下去。所以我想说，教育要永远站在被教育者的立场出发，立足于爱教育者的角度，你会发现好多不切合实际的想法与说词都可以