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小学语文教学中信息技术的运用探微 　　摘要：放眼21世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。因此，我们应该将信息技术引入课堂，与语文教学进行整合，有着重要的意义。因此，在教学中，我们应更有效地将信息技术与语文学科课程整合，充分发挥信良技术的伏势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而使学生得到更好的发展。 关键词：信息技术；小学语文；优势；问题；理性；途径 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0081-01 1.信息技术的优势以及存在的一些问题 1.1 多媒体的小学语文教学形式比较呆板。在现实教学过程中，很多的小学语文老师利用多媒体技术辅助教学的时候已经脱开了粉笔和黑板，甚至有部分的老师上课，不论什么类型什么内容的，也不管合适不合适，动不动就用多媒体，但是尺有所短、寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的。 1.2 多媒体的展现形式比较单一。很多老师在做多媒体课件的时候，并没有真正地反映出多媒体制作的实质，只是简单的媒体运作，即幻灯片的表现形式。现代信息技术的独特优势比如生动、形象的特点就发挥不出来，再加上教学课堂上缺乏必要的教学互动以及师生之间、学生之间的情感交流，学生在课堂上的接受机制就非常难得调动起来，学习的兴趣也很难得到很好的培养，更谈不上怎样的主动地去配合教师的教学活动，这样的教学结果使学生的主体性很难得到发挥。 2.对信息技术教学中问题的理性思考 现代信息技术教学手段在小学语文教学过程中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施的过程中缺陷是显而易见的。尽管在小学语文教学过程中运用信息技术教学手段尚无充分的经验，但是它在课堂教学过程中所体现出来的优势，我们能够很清楚地看到这是其他教学手段所无法替代的。作为小学语文课老师应该及时地汲取新的知识，日渐积累，逐渐丰富自己的头脑，进而能够更好地适应小学语文课教学手段改革的要求。 2.1 运用现代信息技术应该和学生的学习兴趣紧密地相结合。在小学语文课堂教学过程中，教师需要充分地调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生能够最大限度地参与探究新知的活动，这样才能够保证学生成功地学习。而运用多媒体手段的图、声、文、像并茂的丰富的表现功能，有启发性地创设合理的教学情景，能够有效、充分地调动学生学习的内驱力，使学生产生强烈的学习欲望，积极主动地参与到学习当中来。 2.2 运用信息技术应该充分地发挥学生主体性学习作用。在课程标准当中强调，学生是小学语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。这就明确要求教师需要把整个的小学语文教学课堂还给学生，让课堂充分地焕发出生命的活力。由此可见，课堂教学过程中不应该仅仅局限于老师的讲解，更需要让学生自己去读教材，自己去查阅相关的资料，自己去发现问题、解决问题，真正地让学生能够掌握学习的自主权，进而提高学习小学语文的效率。运用信息技术创建教学情境，就能够充分地发挥学生的这种主动性。 2.3 运用信息技术提供丰富的教字资源。语文是一门需要积累的学科，新课程教材一个明显的特点是大量读写，读写结合。无论学生的阅读能力还是写作能力都需广泛涉猎，长期积累。那么，如何迅速有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，提高人文素养呢？这就需要信息技术与语文学科进行整合。信息技术与语文教学的整合可以为语文知识的获取提供了条件。因为多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取与保持都是非常重要的。教师让学生上网自行搜索有关信息，可以使学生筛选信息的能力得到锻炼和发展，从而提高了学生的学习兴趣和学习积极性，有利于学生的成长。 2.4 运用信息技术，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，从而把学生的学习兴趣激发起来。比如，在教学《颐和园》时，为了激发学生的学习兴趣，先请学生展示交流自己课前搜集到的颐和园的图片及文字资料，然后和学生一起读文，欣赏颐和园的美。这样做不仅使学生更加了解颐和园，而且也使学生积极参与教学活动。然后，再请学生有感情地朗读课文，使学生有了身临其境之感，从而使学生在欣赏美景、体会语言的同时，激发了民族自豪感。 3.信息技术运用在小学语文教学过程中的有效途径 3.1 辅助教学不能主导教学。因为多媒体技术有着十分突出的生动性、直观性和形象性，它能够充分地调动学生多种感觉器官参与到学习过程中来，因而备受师生的欢迎。很多教师不惜投入大量的时间和精力把教学内容尽可能地制成课件，在课堂教学过场中给学生展示。学生看着屏幕、听着扬声器中的讲解。 3.2 辅助学习但是不能替代学生动手。现代多媒体信息技术应用于课堂教学过程中来，究其本质就是学生进行发现、探究、接受信息，最终完成意