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小学语文教学中发挥学生的主体作用探究 　　摘要：小学是学生人生的起跑线，小学教育对学生的一生都起着重要的指导作用，学生在语文课堂上学到的知识不仅对他们以后的沟通能力有很大的帮助作用。而且还为他们以后的学习奠定了坚实的基础。在传统的教学中，教师一直采取的是一种“讲解-示范-练习”的教学模式。在这种模式中教师是主导，而忽视了学生的主体作用，教师往往一节课都在唱“独角戏”，完全不能发挥出学生作为主体的鲜明个性。笔者就以小学语文教学中学生的主体作用为核心，指出相关问题进行探究，并提出相关的建议和意见。 关键词：小学语文；教学；学生；主体作用 在传统的教学模式和现今社会的教育趋势下，学生在课堂上的主体地位越来越突出，如何培养一个学生在课堂以至于生活中自主探究和创新的意识，是现今素质教育中迫在眉睫的问题。在小学语文教学中，教师应该如何引导学生在课堂上充分发挥主体作用，提高教学质量，使学生变被动学习为主动学习，从而更好地吸收新鲜事物。这也是目前至关重要的问题之一。笔者就以如何提高小学语文教学中学生主体作用发表几点自己的观点和建议。 一、小学语文教学中发挥学生主体作用的意义 什么是主体作用，在百度百科中对主体作用的定义是指人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的自主、主动、能动、自由、有目的的活动的地位和特性。将这种定义运用到现今的语文教学中去，就是说在教学中应该充分发挥学生的主动性。新课程标准也曾明确指出，教学的过程不应再像传统教学方式一样以教师讲解为核心，应该要始终体现学生的主体地位，将核心转变到学生身上去。教师应该在这一过程中辅导、帮助学生，以提高学生在学习过程中的积极性和主动性。现今，学生的学习还是处于被动状态，要如何改变这种状况，让学生变不愿意学为愿意学，变苦学为乐学，改变言听计从的学习方式，就需要发挥学生的主体作用。在学习过程中，学生一旦意识到自己已不再被教师牵着走，而是可以按照自己的想法来学习，就会大幅度地提高学生学习的质量和学习的兴趣。 二、小学语文教学中发挥学生主体作用所存在的问题 教学中，由于种种因素造成了学生不能有效发挥自身的主体作用，其具体可以表现在以下几点。 1.由于学生的思维是活跃的，有时会出现学生提出的问题偏离了教师在课前备课时所准备好的内容和范围。在这种情况下，教师如果一味地想要将学生的思维往自己备课的内容上带，就很容易将学生逼到死角，使学生丧失主体地位。虽然这种情况的出现会让一些教师有点手足无措，但是作为一名有经验且教学方法正确的教师，就应该鼓励学生大胆提出想法，而不是生拉硬拽地将学生的思维往自己的条条框框上带，使学生不能在学习中发挥主体作用。 2.教学方式的陈旧也是影响学生发挥主体作用的重要原因之一。教学中，有些教师的教学方式较为陈旧，一味地根据课本上仅有的知识以及自己备课时所依据的条条框框来实施，一旦学生偏离了自己的备课范围就慌了阵脚。虽然说书本是最好的老师，但是小学生的理解能力毕竟有限，需要教师给出一些灵活的引导，而不是生硬地按照课本上的内容来教学，所以教师的灵活教学也是提高学生在学习中的主体作用的重要手段之一。 3.在课堂上给予学生较少的沟通交流和小组合作的机会，也是致使学生在学习中不能很好地发挥主体作用的原因之一。语文并不只是一门学科这么简单，语文涵盖的范围十分广范，它不仅包含着听说读写，还包含着对文字的字面理解和深层解读。学生不管学习什么新知识都要以文字理解为基础。沟通是一种很好的学习方式，但是现在很多教师在课堂上几乎都是千篇一律的自顾自讲，很少给学生以互相沟通交流的机会，这也是不能提高学生主体作用的一大原因。 三、提高小学语文教学中学生主体作用的对策 首先一定要明确一点，教师不能将教学局限在课本中或是备课本上。教师应该结合整个教材灵活地运用书本知识，与此同时还要结合一些课外知识来提高学生的学习兴趣。教师要懂得灵活运用教材知识，懂得将教材知识向外扩展。其次不要扼杀学生的想法。小学阶段正是学生思维发展最灵活的时期，即使学生的想法有些天马行空，但这都是好的现象，教师应该在他们的思维上给予一些正确的引导，而不是将他们的想法扼杀在摇篮里，并且要提倡学生多通过自主学习、自主阅读来拓展自身的思维空间。学生的自主学习不仅能提高他们的阅读沟通能力，而且还能充分地体现出他们的主体作用。最后，教师应该多组织学生在课堂上通过合作组队的方式进行交流和沟通。教师应该放手让学生进行自主的交流，而不是自己在课堂上千篇一律地按照课本内容进行枯燥无味的讲解。通过让学生在课堂上进行讨论，不仅能够提升课堂的学习氛围，还能营造出民主、平等、竞争的学习氛围，让学生在激烈的氛围中提升学习的兴趣，从而提高语文课教学的效率，使学生的思维快速转动起来。 语文课作为一门基础课程，想要达到很好的教学效果其实是很容易的。充分发挥学生的主体作用不