信仰 热爱 执着.docVIP

信仰 热爱 执着 　　因为信仰，所以热爱，因为热爱，所以执着。 　　13岁时，我爱上了足球，疯狂追逐贝克汉姆、齐达肉等一众球星，守在电视前看“体坛快讯”“足球之夜”。我幻想着自己有一天能成为体育记者，能够免费观看各大赛事，采访各类明星，天天出镜报道。新闻于我而言，是名气，是风光。 　　15岁时，我爱上了“焦点访谈”。暑假，语文老师给我们留了作业，每天观看“焦点访谈”，进行记录和评论。热血的年纪，看到这样敢说话的报道，自然佩服得五体投地。新闻于我而言，是仗义执言，是说真话、讲实情。 　　17岁时，我爱上了《南方周末》，当我埋头于那一叠叠报纸中，在长长的文字交织里，在一篇篇深度报道中，看着一些似懂非懂的概念，心中有一种冲动，将来，我也要写这样的报道。新闻于我而言，是社会的瞭望塔，是读懂中国的一面镜子。 　　18岁时，高考填志愿，几乎从一开始我就打定主意，要学新闻。看着别的同学为了选专业苦思冥想，绞尽脑汁，我突然意识到，原来我早就爱上了新闻，新闻——这颗种子在我的心中早已发芽。于是，作为中国人民大学2007年安徽省文科录取最高分获得者，我坚定地走进了新闻学院。 　　18岁到24岁，我在中国人民大学新闻学院度过了6年美好时光。在不断学习与实践中，我终于为自己当初近乎执拗的选择找到了支撑——新闻理想与信仰。我对于新闻也有了更深入的理解：新闻，是真实、客观的报道；新闻，是责任与良心的背负；新闻，更是理想与信仰的坚守。 　　夯实基础 沉淀自我 　　很多人认为，新闻无学，学新闻的不需要书本积累、不需要课堂沉淀，只需要多参加实习，多跑跑采访，自然而然就会了，新闻专业的门槛因此也很低。 　　刚进大学那会儿，我也有过同样的困惑。大学的学习是自由开放的，也是自主自觉的，没有了沉重的课业负担，没有了老师时刻看管，没有了早自习晚自习，突然一下子，我有点找不到方向，不知道学什么，不知道怎么学，更不明白为什么新闻专业的学生要学数学、古汉语、社会学、经济学等非专业课程。慢慢地，通过老师耐心引导，通过多位新闻一线工作者的讲座，我越来越明白一个道理，做新闻人人都可以，做好新闻却很难。能否成为一名优秀的新闻工作者，比的还是个人储备与积累。 　　大学学习，最重要的就是自我管理和规划，需要点滴积累与不懈坚持。认真上好每一节课，看似简单，实则不易。讲得精彩的课自不必说，肯定要好好听，大有裨益；讲得无趣的课，也可以从中发掘有价值信息，比如反思为什么不够吸引人，是沟通表达问题，还是逻辑问题，如果遇到这样的采访对象，我们应怎样展开交流…… 　　除了课堂，图书馆是我六年校园生活最为留恋的地方。新闻人是个“杂家”，需要广学博览，广泛涉猎，从司马迁到斯塔夫里阿诺斯，从莫言到余华，从金庸到古龙，从列夫·托尔斯泰到加西亚·马尔克斯……书籍是最好的老师，在一本本书籍中，我享受着认知的喜悦，同时也羞愧自身的不足。在大学里，我们应该勇于尝试，向未知的知识领域不断探索，先有知识的广度再有知识的深度，利用这人生最宝贵的学习时间不断充实丰富自己。 　　除了拓展知识面，做一个不断吸取知识养分的“海绵”，新闻人时刻不能忘记专业素养的培养，一方面是练好基本功，掌握好基本的采写编评能力，另一方面，我们应当积极参加科研学术活动，做一个有深度的人，这样才能避免今后思考问题、采访报道流于形式、浮于表面。 　　2010年，在老师指导下，我先后关注、研究了民生新闻、灾难报道课题，结合专业知识，对地方民生新闻、美国CNN地震报道进行了梳理和研究，在《中国广播电视学刊》《中国记者》分别发表《从地域性变化看中国民生新闻的十年》《从CNN海地地震报道看信息传递与价值重构》两篇论文（第二作者）。 　　新闻不仅仅是信息的报道，更要探寻喧哗背后的真相，探寻真相背后的规律。学术研究看似和做新闻没什么关系，但实际上，学术研究是运用科学的方法去分析，去证明，正是培养我们的理性思维，培养我们聚合信息、分析比较、探寻规律的能力，对今后从事新闻工作十分有利。 　　融入社会 知行合一 　　新闻需要知识的储备，更需要对社会、对国情的了解，需要在宽广天地中多历练、增见闻。 　　2007年国庆节，我参加了学校的支教团队，来到河南省洛沟县饭坡乡小学支教。在一个星期的支教活动中，我们没有水洗澡，没有大米饭吃，睡在教室临时改建的宿舍里，条件十分艰苦。但就是在这样的环境下，我们与当地小学生结下了深厚感情。我们教给他们新的知识，告诉他们外界新的变化，教他们如何用电脑，给他们看各种视频……他们则用纯朴的心温暖我们。我们教给孩子们的并不多，反而是这些孩子教给了我们太多。 　　这次支教让我明白了国情：农村地区教育资源极度匮乏，学前教育缺失，义务教育质量跟不上，很多农村娃确实输在了起跑线上；民办代课老师没有编制，工资微薄，老师越来越留