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论教师与学生谈话的艺术 　　摘要：在教学过程中，保持学生与教师的有效交流对促进学生的心理健康和学习进步是至关重要的，但交流也是需要技巧的。本文着重从三个方面阐释了与学生谈话的艺术性，以便让教师真正走进学生内心，做学生的朋友。 　　关键词：谈话；艺术性；原则 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0086 　　交流是教与学的核心过程，是联系教师和学生之间的重要纽带，是师生之间进行信息传播的桥梁。古人云：“一言可兴邦，一言可误国。”又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”之说。作为教师，找学生谈话、和学生交流仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。大家都知道，在学校中，学生总是存在各种各样的思想问题或其他问题。那么，发现学生问题最有效的方法就是和学生交流，及时找他们谈心。有的学生通过和教师的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情。谈心确实可以温暖一个人的心，甚至在他的人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，在现实中常有这样的情况：有的学生因与教师谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。下面，笔者就自身的经验提出几点建议： 　　一、谈话要有准备 　　找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确定并了解谈话的对象。“知彼知已，百战不殆”。谈话前认真做好调研工作，充分了解谈话对象的思想、心理问题以及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。“视其所以，观其所行，察其所安”（《论语?公治长》）。只有这样，才能做到“因人施言”。 　　在笔者班上，就有一名学生胡某，在五年级的时候学习成绩还不错，但不是非常努力。随着时间的推移，到了六年级，这位学生的成绩逐渐下滑，而且有愈演愈烈的趋势，并且还不时有违纪的情况发生。于是笔者在私下对这位学生的情况做了摸底了解。经过调查，得知这位学生的母亲在外打工，很少回来。父亲在家忙于农活，很少关心他。他所想要的父爱、母爱都得不到，所以自己慢慢地变得心灰意冷，有了过一天算一天的思想，根本就不思进取，对人和事都漠不关心。了解过情况以后，在他生日那天笔者特意在街上买了一份小礼物。放学后，把他单独留下来。一开始他很不在乎，当问他今天是什么日子的时侯，他说：“什么日子对我都是一样的。”当他听到今天是他的生日的时候，先出一脸的惊讶“老师你是怎么知道的？”笔者说：“我怎么不知道呢，因为你是我的学生呀！”接着把小礼物送给他，并祝他生日快乐。他接过礼物后两眼充满着泪水，半天没说话。正在这时电话响铃了，笔者微微一笑把电话递给他要他接，他感到莫明其妙。当他听到电话那边传来他母亲的声音时，他再也忍不住了，呜呜地哭了起来。这时笔者语重心长地对他说，其实老师和父母都在默默地关心他、爱着他，希望他能努力学习争取进步。他也告诉笔者，想不到老师和父母这么关心他，他一定要好好地学习报答老师和父母对他的爱。现在这位学生在笔者班上成绩名列前茅。通过这件事以后，笔者更加确信针对不同的学生要采取不同的方法进行教育，肯定能取得良好的教育效果。 　　当然，上述这些方法并不是固定不变的模式，在许多情况下需要依据具体的情况作出准确的判断，改变或综合运用各种谈话方式。 　　二、谈话要有目标 　　找学生谈话，要有明确的谈话主题，即要明确谈什么问题，达到什么目的。找学生谈话，通常有下列目的：掌握情况，便于下一步开展工作；解决问题，化解矛盾，排忧解难；鼓励进步，激发向上；布置工作，明确责任，指导方法；沟通感情，融洽师生关系。但谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。 　　而要达到谈话有目标，那么我们就需要做到： 　　第一，主题明确。主题是语言表达的中心意思。没有主题，交流不能深入，学生只能感受到一些支离破碎的评议刺激，起不到沟通的效果。教师的谈话要有明确的主题，要求评议内容在思想上的正确性。 　　第二，语言要准确。语言准确主要是指遣词造句，不要模棱两可、拖泥带水、似是而非。在语言交流中要避免使用晦涩的词汇、虚无缥缈的语言、不恰当的比喻、不准确的概念等。 　　第三，语言表达要生动。仅有语言的准确性还不够，还得讲究语言的情感性。倘若讲的都是真理，但语言表达呆板、毫无生机，就不会打动人，引起共鸣，教师的评议表达要寓情于理、以情达理。 　　三、谈话要有原则 　　教师与学生的交流、谈话也应该遵守一定的原则。 　　1. 平等原则 　　教师找学生谈心的目的是了解学生的思想状况，或者学生犯错误后，寻找其