(甄别信息的方法.docVIP

《甄别信息的方法》教学设计 教学内容分析： 本课是地图出版社出版的《信息技术基础》第二单元的最后一节。第二单元的内容“有效获取信息”在本书中的地位十分重要，因为只有有效地获取到信息，才能谈得上以后的管理、加工与表达信息。可以说，这个单元是学习利用信息技术解决问题的一个开端，如果能在此阶段吸引学生，让学生产生继续学习的迫切愿望，对后续的学习十分有利。通过前面的学习，学习了利用因特网获取信息的方法。但是他们还不具备对良莠不齐的信息进行辨别的能力，因此此时正是教育学生如何甄别和高效、安全地利用信息的最佳时机。与此同时，通过对制造、传播有害信息等行为的批判，正好也是对学生进行信息道德教育的最佳时机。 教学内容: 如何有效地获取到对自己有价值的信息并负责任地使用信息，他们缺乏深入地思考。由此可见，这节课对学生们来说是十分有实际意义的。但是由于本课更多涉及的是学生的思维活动及意识的养成，而非具体的上机操作，如果教师一味讲大道理进行灌输，学生普遍会感觉乏味而丧失兴趣，所以适当地安排些案例和讨论来吸引学生是十分有必要的。 教学方法： 任务驱动法、案例教学法、自主探究学习法 教学目标 知识与技能： 1．通过案例分析了解信息甄别的重要性； 2．让学生了解甄别信息的基本方法； 过程与方法： 在课堂上通过案例的分析与讨论，培养学生深入思考问题的能力，提高学生甄别信息的能力； 情感态度和价值观： 培养学生良好的上网习惯，在甄别信息活动中，渗透信息道德的教育，帮助学生养成自觉规范自身网络行为的习惯，负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。 教学重点和难点 教学重点： 1．能科学合理的运用甄别信息的方法来评价信息， 2．培养自觉抵制不良信息和虚假信息的意识。 教学难点： 能将甄别信息的方法有效应用实际案例中 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 创设情境 导入新课 1．传话游戏，让学生能够感受信息在传递和接收的过程中会失真 2．展示视觉错觉图片，眼见也不一定为 如何有效的甄别信息是我们本节课探讨的问题 参与游戏 观看、思索 通过游戏及图片观看，引发同学在轻松的氛围下思考，让学生产生想要学习甄别方法的愿望。 5 分 钟 提出问题分解问题 提问：面对信息超载和信息垃圾，我们应当如何对所获得的信息进行甄别。 展示三条信息，通过提问引出信息核心价值论：针对性、时效性、准确性 回答提问 思考 学生最先关注的信息引出“针对性”过期信息引出“时效性” 4 分 钟 提出问题解决问题 如何判断信息的准确性 展示《购物诈骗》《订票诈骗》视频 思考讨论： 1、他们是如何受骗的？ 2、如何确保信息的准确性 得出结论： ★?根据信息来源判断 ★不盲目相信获取的信息 ★多渠道获取信息 ★根据原有经验判断 ★?向权威机构核实 思考、分析、回答 诈骗的视频比较能吸引学生的兴趣，引发他们的思考，关注和重视信息的准确性 8 分 钟 探究练习 是真是假 小试身手：是真是假 案例一 隔壁邻居张阿姨儿子上高三，备战高考很辛苦。最近张阿姨听说通过打吊瓶补充氨基酸，可以增强考生体力。 张阿姨不知这条消息可不可靠。请大家帮忙给鉴别一下，给张阿姨一些建议。 案例二 最近在论坛中看到这样的帖子“去麦当劳、肯德基吃饭一定要记得要发票，麦当劳、肯德基每年在中国因为我们都不习惯要发票的原因而掠走将近20亿元的税收” 这条信息是真是假，你要去转发吗？ 案例三 存储容量是MP3播放器的关键指标之一，512MB、1GB、5GB等。总之，容量越大可存储的音乐就越多。如：1GB的mp3播放器意味着可以从电脑中下载总计1GB容量的音乐文件。 1GB的MP3可以放下1GB容量的音乐文件吗？ 网络查询相关知识给出王阿姨建议 讨论和网络查询得初结论 经验常识得出结论 补充体力与健脑是高中生很关注的问题。通过他们感兴趣的案例完成问题 同学们都非常有爱国热情，但不能光有热情就不尊重事实 同学有一定存储容量的知识，应该能通过经验判断准确性 15 分 中 师生互动 信息道德讨论 思考：面对网络上如此多的虚假信息、不良信息该如何做？ 引导：除了要提高自身防护意识，提高鉴别评价信息的能力，我们还能做些什么？ 由此引出是不是应该堵住源头，从我做起，规范自己的言行，谁都不去发布、传播这些不良信息，为净化网络环境做出些努力呢？进而提出“在信息社会我们应该怎样遵守信息道德？”的问题，引发学生思索。 通过展示“贴吧中不文明行为带来的危害”的视频以及“网络十大不文明行为”的图片，通过讨论，让学生认识到不文明行为的危害