九年级语文上册 第3单元 第12课《心声》精品教案 新人教版.docVIP

12　心　声重点弄清“心声”的含义。领会心理描写的作用。本文的心理描写对塑造人物的作用。在生活中我们会遇到一些不公正的对待并因此产生了烦恼。令人感到遗憾的是有些不公正正是我们老师造成的比如今天要上的这篇课文《心声》中李京京遇到的这件事。黄蓓佳年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。黄蓓佳1972学生快速阅读课文提取故事主要情节进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢很想参与课文的表情朗读。他的这个愿望遭到2．在复述的基础上进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 1 李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 2 李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手在公开课上朗读了课文。本篇小说共换了几个场景？四个：教室——树林里—4．请用一句话概括每个场景所发生的事情。 1 公开课前李京京非常渴望朗读课文可程老师怕影响公开课的效果执意不让他读。 2 回家路上李京京偷偷地在树林里读起课文并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 3 第二天放学后李京京听被指定的赵小桢读课文勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 4 公开课上在被指定的同学不举手的情况下李京京勇敢地举手并深情地朗读课文以至打动了程老师和同学们。请你根据这四个场景把本文分成四部分。讨论交流同学们读了课文以后想想文中出现了哪些人物。李京京、程老师、赵小桢、林蓉等。主要描写了哪几个人？李京京、程老师。你最喜欢哪个人物？结合小说内容简述你的看法、理由。引导学生所应把握的基本点：①程老师：认真、好强又有点自信对工作认真负责；也存在不足；②李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执着追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。本文在塑造李京京这个人物形象时运用了哪些人物描写方法？语言、动作、神态、心理。教师点拨：这些描写刻画细腻、真实让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写更让人觉得真切请同学们找出并认真体悟分析它们5．文中李京京最迫切的愿望是什么？想朗读课文。为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么万卡的故事能深深打动李京京甚至使他在朗读时涌出了泪水？万卡的命运和李京京非常相似使他产生情感共鸣才萌生出了朗读课文的强烈愿望。学生交流上节课留1．读小说要进入作品与主人公同呼吸、共命运才能深入理解作品。要从小说中走出来走进生活理解生活从生活中思考、发现真谛。教师：李京京这个人物形象塑造得很成功从他的身上人们看到了我们的生活和教育方面存在着一些值得思考和应解决的问题下面我们来分析这个人物形象。讨论：李京京的心声是什么？李京京渴望得到锻炼机会渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐家庭温暖；渴望亲情和综合上述分析请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？ 提示：本课以“心声”作标题作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？ 心声”的含义： 1 深埋在京京心底的亲情、友情； 2 京京渴望表达自己内心感情的愿望； 3 作者借此呼吁教育者要尊重、关《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？提示：《万卡》之所以打动李京京是因为李京京有与万卡相似的经历、相似的情感体验、相似的倾诉需求他的心与作品中万卡的心产生了强烈的共鸣万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头是心里有种憋了很久的感情想痛痛快快念出来吐出来”。李京京纠正赵小桢的朗读是否对回答只要学完《心声》同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时对程老师公开课的做法有什么看法？程老师“认真、好强又有点自信”区教育局公开课交给她完成说明她水平不低特别是为了上好这节课她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文是因为李京京的嗓子沙哑怕给学校带来不良的影响。这种对工作负责的精神应这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师你会怎么做？教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本促进全体学生的发展尤其要尊重和发现每个学生的积极因素尊重和爱护学生的个性珍视学生独特的感受、体验和愿望。《心声》展现了一个少年质朴的发自内心的呼声他有着多么美好的心灵啊！我从课文中深受教育和激励。我们不应该歧视任何一个积极向上的学生应该捧着一颗赤诚的心让心与心的平等交流成为教育的主要方式我们应尊重自己和他人的独特体验探求自己对人生的独特感悟为健全和完善自己的人格而努力。我解读过程中引导学生多读课文概括小说的故事情节；分析人物形象