对学校素质教育中思想道德素质培养的再思考.docVIP

对学校素质教育中思想道德素质培养的再思考 （一） 现在一讲素质教育，学校校内部的一些人往往喜欢强调调知识素质、技能素质以及与与专业技能相关的基础学科素素质，而把思想道德素质的培培养置于从形式上讲很重要，，但具体操作上并不重要的位位置。产生这种偏差的主要原原因就在于我们在教育观念中中长期存在着一种“泛政治化化”倾向，从而导致无法在摆摆正德、智、体相互关系的基基础上真正认识到思想政治素素质在整个人才培养和人的全全面发展中的基础地位。 勿用置疑，我们的教育作为为国家上层建筑的重要组成部部分从属于整个社会主义教育育事业的有机整体，具有明显显的政治性质。但是如果我们们仅仅从坚持正确的政治方向向这个角度来涵盖培养学生思思想道德素质的全部意义，不不仅有失全面，而且会造成在在这个问题上的“泛政治化””倾向，进而影响人们正确、、全面、科学的认识思想道德德素质在整个素质教育中的地地位，甚至会影响我们对思想想道德素质的教育在构建有中中国特色社会主义教育体系中中重要组成部分的正确评价。。 素质教育从根本上说是是全面发展人的综合素质，培培养具有创新能力的合格的建建设人才的教育。从学校人才才培养的目标看，我们所需推推进的素质教育，显然不能够够仅仅是加强某一个或某几个个方面的素质教育，而是全面面发展的综合素质，也就是说说，专业知识素质是素质教育育的内容，专业技能素质也是是素质教育的内容，加强这些些方面的素质教育对培养具有有创新能力的人才当然十分重重要。但只注重这些素质的提提高，不论从国家培养的目标标看，还是从人的全面发展看看，都是不全面的。更重要的的是我们还应该正确认清思想想道德素质在整个素质中的地地位和作用。对此，只要我们们稍加分析就不难看到，人要要有创新能力，首先必须具备备创新精神，这种创新精神包包括人的创造性思维的能力和和哲学思辨的品质；包括人的的远大理想信念和科学世界观观基础；包括开拓进取的观念念和百折不挠的意志品质等等等。而所有这些不正是我们所所说的人的思想道德素质的重重要内容吗？！如果从这个角角度思考一下为什么江泽民同同志在全教会讲话中明确指出出：“思想道德素质是最重要要的素质”，并认为它是“素素质教育的灵魂”，其重要意意义恐怕就在这里。 对这这个问题我认为各教育行政部部门，各级学校主管领导和全全体教育工作者都应该有一个个清醒的认识。因为在具体的的教育实践中，常常有一个问问题长期困扰我们：与国外先先进的教育相比，我们的差距距到底在哪里？为什么在中国国这样一个泱泱大国，我们的的人才水平总是不高，创造能能力总是不强，世界上50%%的发明创造源自于美国，诺诺贝尔奖金获得者半数以上是是美国人，而我国至今没有一一人。如果认为原因是我们培培养的人才专业基础知识不合合理，专业技能和实践能力不不强，似乎有一定道理，但也也并不完全，因为我们培养的的人才，就知识基础和专业技技能讲可能也并不弱，在近些些年 （二二） 基于以上认识，我们们完全可以认定，在素质教育育中思想道德素质是最重要的的素质，而且它与知识素质、、技能素质、心理素质、身体体素质等科学文化素质的培养养共同构成素质教育的有机整整体。它们不是对立的，而是是统一的。今后我国的学校教教育能否适应社会发展的需要要，培养出具有创新能力的合合格人才，在很大程度上取决决于我们能否打破上述看到科科学背后的道德意义和思想与与思维的深刻涵义，并能由此此促使他们从思想领域接受似似乎与自己的专业全然无关的的许多营养，并产生一种创造造性的联想 为了加强学生生思想道德素质的教育，目前前不少学校都采取发许多措施施，在教育行政主管部门的推推动下，德育改革日益深入，，思想政治工作稳步发展，学学生社会实践活动不断得到加加强，师资队伍和政工干部队队伍得到了一定的加强，所有有这些成绩都是可喜的。但面面对素质教育改革的新形势，，仅有措施上的改变和完善，，没有观念上的突破，显然是是不够的。要全面推进以培养养创新精神为重点的素质教育育，加强学生思想道德素质的的培养，首先需要在教育思想想和教育观点上有所突破。没没有观念的转变，现有的许多多教育措施也是不稳固的。 在素质教育中，从总体上上说，应该确立如下观念：素素质教育应该是变学生的适应应性发展为创造性发展，变学学生的各片面性为全面发展，，变专门性发展为基础性发展展，变显性发展为隐性发展，，变被动性发展为主动性发展展。 所谓变适应性发展为为创造性发展，就是不能仅满满足于向学生传授知识和技能能以适应社会，而是要通过科科学精神的培养，树立勇于冲冲破传统观念束缚的观点，承承担起创造性推动社会发展的的责任和精神。在这方面我们们必须清醒地看到，即将到来来的21世纪是知识化、住处处化的时代，知识经济初露端端倪，国民的素质和民族的创创新能力在日益激烈的国际经经济和科技的竞争中的作用日日益