小议班级文化建设及英学科教学有机结合.doc

小学英语高段 小议班级文化建设及英语学科教学有机结合 2011年9月，我刚接手6（4）班，担任本班的外语教学及班主任工作。作为一个外语学科老师， 如何结合英语学科的特点开展班级文化建设，是我这一年来一直在努力思考的问题。 暑假的班主任研讨会上，让我对班级文化建设有了更为深刻的了解。它其实就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生的影响活动。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。通过我与学生一阶段的了解，我发现其实（4）班学生的竞争意识还是挺强，尤其是对预备班落在后面很不甘心。 在第一次班干例会上，发现（4）班的班干部是非常有凝聚力的。这是一个非常好的先天条件，它让我看到了希望。我及时利用这种心理引入了竞争机制。 在开学伊始，班主任与全班同学共同研讨制定班训，让同学们自主筛选确定，形成表现全班意志的短语。班级文化建设的各项内容出炉了： 主题： I believe, I can。 班训： Diligence overrides intelligence 不比起点比进步 Advancing overrides beginning. 不比智力比努力 班级精神：We should read hard. We should love each other. We should learn to be a useful person! 恰逢伦敦运动会召开之际，我以“奥运进班级”为契机，深入开展扎实有效的奥运主题教育活动，营造积极向上的班级氛围。那一段时间，班级里俨然就像一个英语王国，同学们讨论最多的就是北京奥运会. One world, one dream. 让大家对祖国、家乡更加热爱了，对自己的班集体更加热爱了。通过开展集体活动，班级内部更团结，气氛更活跃，增进了同学之间的友谊，同学们都将自己看成了班级的主人，都以班级的荣辱作为自己的荣辱，每个同学都在为班级文化建设添砖加瓦，从而形成了健康和谐稳定向上的良好班风。自主学习在这样的氛围中培养成功并得以巩固发展就是自然而然的的事情了。一年来，我班学生的英语学习成绩逐渐提高，还产生了不少的拔尖的学生，原因就在于班风好、学风正，凝聚力强；在于学习英语的目的明确，自主学习的能力强，学习的热情高。 在营造良好班级的学习氛围中，我积极开展“我行我SHOW”学科学习竞争活动，结合我自己是教英语学科的，在每节英语课上，我都会挤出5分钟的时间，给他们一个Show time 时间，鼓励他们敢说英语，乐说英语，不要管对错，说了就是胜利，就会加分，在期末，会对说的最多的组给予奖励。开展小组间竞争，促进学生自律，形成正确的班级舆论，让班级文化精神建设在实践中得到延伸。 在每项活动开展时，都鼓励学生加入，力求做到参与面尽可能广，而不是集中在几个人身上，目的是让更多的学生借助集体活动发现自身存在的潜能和特长，班级文化活动的丰富多彩既满足了学生健康的精神生活，又体现了学生主动参与、自主合作的精神和创新实践的精神。就英语学习而言，班级文化活动为自主学习提供了广阔的空间，并成为课堂教学培养自主学习的必不可少的补充。 英语学科在班级文化的渗透， 不仅体现在课外， 在平时的外语课上，我积极主动去寻找两者之间的相通点。 第一：挖掘英语教材中的情感教育，进行德育渗透教学 加强对学生的情感教育与德育渗透。英语教师可以充分利用课堂这一阵地，重视对教材的分析与挖掘，不失时机地对学生进行道德价值观的培养，情感的熏陶。 比如新课标7B Mudule 8 的“ The Ant and the Grasshopper”一文： Why not come and chat with me, said the Grasshopper, instead of toiling and moiling in that way? 　I am helping to lay up food for the winter, said the Ant, and recommend you to do the same. Why bother about winter? said the Grasshopper; We have got plenty of food at present. But the Ant went on its way and continued its toil. When the winter came the Grasshopper had no food and found itself dying of hunger - while it saw the ant