基于探究的演示实验教学细节设计.docVIP

基于探究的演示实验教学细节设计 梁寒冰 （徐州医学院数理教研室,江苏 徐州 221002 ） [摘要] 探究性教学作为一种重要的教学方式，帮助学生主动获取知识，发展实践能力。将探究的思想渗透于演示实验教学细节中，尝试发挥演示实验教学的探究性功能，不仅有效培养学生实践创新能力，更能使探究性教学模式进一步深化和发展。 [关键词] 探究教学 演示实验 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] 医学物理学是以实验为基础，物理实验是物理学科的基础和灵魂。许多物理课课堂思路的设计是围绕演示实验而展开的，演示实验常常给学生留下难以磨灭的鲜明印象， 做出猜想假设 学生依据生活经验和直觉对演示实验可能出现的现象做出各种猜想和假设。 由学生动手演示： 观察实验结果1 实验现象1：棉线向有液膜的一侧弯曲。 修正猜想假设 学生在根据实验现象1的基础上，对事实做出预测：液膜对棉线有一个拉紧的力。从而为下一步的探究确立一个具体的方向。 设计实验验证 为了验证学生的猜想，由学生设计并操作演示实验：将液膜的另外一侧戳破，全体同学观察现象。 由学生动手演示： 观察实验结果2 实验现象2：棉线向有液膜的一侧弯曲。 归纳实验现象 针对以上两次实验现象，学生得出实验规律： 棉线总向有液膜的一侧弯曲。 学生讨论，对两次实验现象的归纳总结 进行理论分析 力是物体发生形变的原因，以上实验现象说明液膜有一种趋于收缩从而使液膜张紧的力。 师生交流评估 教师：当液膜没有被戳破时，我们看到棉线呈自然弯曲状态，是不是意味着这种液膜收缩的力不存在呢？ 学生：不，液膜两侧的收缩的力使棉线受力平衡从而使棉线呈现自然弯曲状态。 教师：如果把棉线拿掉，这种收缩的力还存在吗？ 学生：存在，收缩的力是液膜本身固有的，与棉线无关。 教师：能否发现本实验的构思巧妙之处？ 学生：棉线在此实验中起到表现张力效果的作用。 得出最后结论 在液体表面存在着一种沿着液面使液面具有收缩趋势的张力，叫表面张力。 得出表面张力的概念 改变探究视角 表面张力有什么样的作用效果？列举生活现象。 学生思考，列举现象，得出表面张力的作用效果：使液体表面积趋于最小。 拓展探究内容 以右图为例，启发学生思考。表面张力对液体的表面积有何影响？如何设计实验来证明？ 布置个性作业 实施多元评价 作业：（1）继续搜集表面张力的有关资料并整理（中、外文皆可）（2）用思维导图表达本节实验课科学探究的过程（3）我对表面张力的新猜测（4）我希望知道的关于表面张力的其他问题（5）由本节内容想到的表面张力的医学应用 任选一题或自定主题，体裁不限。以上作业可2--4人合作完成。 作业在研究性学习中安排时间，由学生自评互评。 二、教学总结 本演示实验观察点少，层层递进，破解实验的巧妙构思本身对学生有很大的吸引力，对学生综合能力和素质的培养有重要的作用拓展演示实验的组织形式使学生更主动地参与到实验中去，师生互动充分体现学生的主体作用在培养学生科学素养方面会产生影响学生探究的培养并非一朝一夕可以实现，是一个长期的潜移默化的过程。在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值，举足轻重。教师在探究型实验课堂中引导学生探究，而应有意识地将探究渗透于教学细节不能因为要得到某个结论或只是满足学生的好奇心而去做实验，从学生探究问题的高度去设计实验只有这样，才能实验，并使教学The Details Design of Demonstration Experiment based on Exploratory Teaching LIANG Han-bing (Dept of Mathematics and Physics, Xuzhou Medical College，Xuzhou 221002, Jiangsu ,China) Abstract：As an important teaching method,Exploratory Teaching can help students take the initiative to acquire knowledge and develop practical abilities.Putting the thoughts of exploratory into details on demonstration experiments not only can promote practical and creative abilities,