如何提高幼儿在音乐活动中的主动性.docVIP

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 如何提高幼儿在音乐活动中的主动性

如何提高幼儿在音乐活动中的主动性 如何提高幼幼儿在音乐活动中的主动性 鸣凰中心幼儿园唐斐 随着社社会的进步与发展,我们的教教育也随之发生了变化。通过过学习我们认识到,儿童的学学习应该是主动的发现性的学学习,而不是被动的接受性的的学习。教育的基本原则是使使儿童获得自由、全面、和谐谐的发展,因此,学习活动应应以幼儿为主体,发挥儿童的的主体性,幼儿音乐教育也是是如此。它是人一生中最早的的音乐教育,在学前教育阶段段,我们可以通过音乐教育发发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健健康活泼的个性,促进幼儿全全面和谐的发展。幼儿园的音音乐教育作为一种审美的教育育,并不十分注重知识理论的的传授,但是感受音乐、欣赏赏音乐、表现音乐都必须掌握握一定的知识和技能。所以,,音乐教学就得为欣赏音乐、、表现音乐、创作音乐而进行行一系列技术和知识的传授和和简单训练。 节奏、旋律、、音色及乐曲的整体结构等共共同构成音乐。在幼儿园,音音乐教育的内容包括唱歌、韵韵律活动、乐器演奏、欣赏、、舞蹈等五大方面,为使幼儿儿的审美感知力得以提高,就就要求教师在组织活动中,既既要注意培养幼儿对声音的高高、低、强、弱、长短及不同同音乐的感受能力,还应注意意对音乐的旋律、节奏、力度度、强度、形式有所领悟。我我们实施了“系列层次活动””的教学模式,指对某一具体体内容的若干教学要求、能力力发展要求,按由浅入深的顺顺序排列起来,强调幼儿从各各个角度以各种方式充分利用用同一教材的不同要素以及不不同教材的相同要素进行系统统的学习。 那今天就谈谈我我在幼儿乐器演奏实践活动中中的一点体会: 打击乐器教教学是幼儿园音乐教育的一个个组成部分。每个孩子都喜欢欢敲敲打打,打击乐活动能够够满足幼儿这种与生俱来的需需要,幼儿在玩乐器时获得的的满足感有利于培养孩子的主主动性。此外,打击乐器教学学还能帮助幼儿发展节奏感,,培养幼儿基本的合作意识、、创造意识。小班幼儿年龄小小,控制能力差,加上独生子子女以自我为中心的特点,给给集体的打击乐活动带来了困困难。如何发挥打击乐教育的的潜力,使孩子的敲打变得有有意义、有秩序,富有节奏,,这需要我们对小班打击乐器器教学的可行性和指导策略进进行深入的探讨。于是我们针针对以上问题开展了一系列的的研究活动研究方法主要是观观察法、实验法和行动研究法法。研究的主要内容是探讨运运用打击乐器教学对幼儿进行行艺术教育的方法、途径等,, 幼儿初步发展的自主性与与主动性,需要教师提供轻松松的探索环境。一开始,我们们在晨间活动提供“木鱼、沙沙球、串铃、小鼓、碰铃等乐乐器若干。发现男女生均在自自由活动时都会去取乐器玩耍耍。可见,孩子对打击乐器是是有兴趣的,有主动参与活动动的热情,开展该项活动是可可行的。但没有一个幼儿主动动质疑,向教师或他人提问乐乐器的名称、玩法等。针对以以上情况,我们的作法是带幼幼儿玩“乐器真好听”“听听听找找”“听听做做”的游戏戏,采用游戏的口吻问:“乐乐器长得什么样”“我们听听听小乐器们都是怎么唱歌、说说话的?”让幼儿在愉快、没没有压力的环境中玩乐器,并并大胆表达。如有的孩子说::“这个东西象喇叭;这个东东西象鸡腿、”“三角铁的声声音象羊在唱歌;小钹的声音音象牛在叫。”幼儿在自由敲敲打的游戏中,不断获得成功功的体验。在整个活动中,培培养孩子主动质疑、大胆表达达显得尤为重要,是整个研究究活动应突破的难点。为幼儿儿创设一个宽松、自主的活动动环境,让幼儿真正成为打击击乐活动的主人。 其次我还还注意到音乐环境相结合在环环境上,我们也注意了对音乐乐的渗透。如在“音乐小课堂堂”的墙饰中,我们将每次音音乐活动中学习的音乐知识进进行展示,既巩固了对知识的的掌握,又激发了幼儿继续学学习的兴趣。在学习打击乐前前,我们布置了各种打击乐器器的图片以及名称的内容,让让孩子从认识乐器入手,积极极的参与到演奏活动中。大一一班的“音乐中的故事”,是是在每次学习完歌曲后,让幼幼儿用绘画的形式,将自己对对歌曲的理解与感受画下来;;小一班的“夏天的歌儿”,,通过小动物的叫声,引导幼幼儿感受全音符、四分音符、、八分音符等不同的音乐时值值等等。 同样的在其他的音音乐活动中我们也可以用以上上的办法,在发展幼儿学习的的自主性与主动性的同时将音音乐活动渗透于一日生活之中中。 二、音乐教学方面的收收获和体会。 1、教学形式式上的变化。 在音乐活动的的教学上,我们也进行了各种种尝试。如在教唱歌曲方面,,我们会加强日常的渗透,在在过渡环节时,播放将要学习习的新内容,让幼儿有初步的的感知。在学唱过程中,以往往我们大都采用的方法是先教教两遍歌词,然后一句句学唱唱,最后是集体演唱。但这种种方式,往往不能引发孩子学学习的兴趣,在教唱的过程中中,幼儿只是被动的接受和模模仿,孩子的主体性没有体现现出来,因此,大大影响了学学习效果。到第二次复习活动动

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