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如何改善中学生物教学现状的论文 摘要：生物物学是一门实验性科学，强调调学习是一个主动建构知识、、发展能力、形成正确的情感感态度与价值观的过程，重视视发展学生的科学究能力。自自课程改革以来，我国中学生生物教学发生了许多可喜的变变化，但是目前仍然存在一些些亟待解决和调整的问题。 关键词：中学生物教学；教教学现状；改善措施 随着生生物学科重要性的提升，初中中生物教学应该结合学生的特特点，采取形式多样的教学方方法，加大对学生创新能力的的培养。以下从生物教学的现现状出发，提出了目前存在的的一些问题，并探讨了相应的的改进措施。 在当前生物课课堂教学中，许多教师仍然把把知识的记忆当作教学的一切切，忽视了培养学生的学习兴兴趣和学科思维。一些教师未未能建立科学的教学观和知识识观，虽然希望与学生有更多多更好的交流，但往往在课堂堂上没能提供有效的问题情境境，不能组织起真正有效的讨讨论和交流，导致课堂气氛不不活跃，学生的生物学思维比比较肤浅。 其次，生物学是是一门实验科学，实验是生物物学的基本研究方法。而大多多数学校缺乏必要的实验器材材和实验材料，原本可以很生生动的生物课显得枯燥、无趣趣。由于学校没有实验经费投投入，生物教学无实验室，无无实验器材，无实验材料，严严重影响着生物学的教学。 另外，教学评价仍然按照传传统方式进行，往往只注重定定量评价,注重分数,忽视了了除分数以外诸多方面的评价价，如学生的品德、学习态度度、操作技能、创新意识及能能力等等，教师只从考试成绩绩上对学生进行人为的划等、、分类和排队，强调评价的管管理功能。这样一来，教学评评价由教师独揽,学生没有评评价的主动性和积极性，容易易产生厌学情绪，对概念不能能很好的理解，对术语、词汇汇的记忆和使用能力也较差，，势必会挫伤一部分同学的学学习积极性。 1．加强对生生物课的重视 随着经济的发发展，生物学知识在工农业生生产中得到越来越广泛地使用用。我国中学生物教学大纲规规定生物课不是专业课，也不不是劳动技术课，而是每一个个接受中等教育的公民都必须须学习的课程。因此，教育行行政主管部门以及社会各界都都应该加强对生物学科的重视视，改变教学现状，探索积极极有效的教学方法，提高教学学质量。同时还应该增加投资资，切实改善生物学教学环境境，引进各种实验设备，极大大地调动学生的学习积极性。。 2．以学生为本 生物教教学要面向每一个学生，致力力于提高学生的学习兴趣，培培养学科思维，完善学生的健健康人格。教师要帮助学生理理解生物对整个社会发展的作作用，使学生能从生物的视角角去认识科学、技术、社会和和生活中的有关问题。教师必必须为学生营造一个宽松和谐谐的课堂氛围，为学生提供表表演的舞台，让学生得以全面面发展。在教学过程中，教师师要把学生看作是具有独立主主体意识、有独立人格尊严的的人，让学生在与教师的相互互尊重、合作、信任中全面发发展自我，获得成功和生命价价值的体验，并感受到人格的的自主与尊严。 3．改变教教学手段 中学生物教学应该该结合中学生的特点，采取形形式多样的教法，改变传统的的、单一的教学模式，引导学学生主动参与、亲身实践。教教师应充分运用多媒体实现教教学过程智能化、现代化，使使生物教学跳出文字和教室，，使学习成为兴趣，进行自我我探究或集体讨论，教师以平平等的姿态参与和引导学生的的讨论，使教学过程由传统的的传承型转变为现代的探究型型。教师可以利用网络资源和和多媒体技术把文字教材按大大纲要求改编成电子教科书，，图、文、声并茂，把教师难难以说清和教室里不好演示的的抽象难懂的重点、难点，跨跨越时间与空间，跨越学科与与领域的知识，形象、生动、、有趣地向学生展现，从而提提高教学效率和效果。 4．．改进课堂教学 课堂教学是是实施素质教育的主阵地，只只有深入进行各种课堂教学改改革，才能全面提高教学质量量和效益。生物学教学应使学学生学习比较系统的生物基础础知识，初步掌握生物的生活活习性、形态结构、生理功能能、分类、遗传、进化和生态态的基础知识，并了解这些基基础知识在生产生活中的应用用。在教学中要注意开展师生生双向活动，在教学中充分发发挥教师的主导作用，运用各各种教学方式，因势利导，结结合讲授课、讨论课和实验课课，不断加大对学生创新能力力的培养。让学生更多地获得得生物学基础知识和获取基本本的实验技能，了解生物学发发展的前景以激发学习生物学学知识的学习热情。 5．实实行探究式教学 探究性学习习可以引导学生主动参与探究究过程,逐步培养学生搜集和和处理科学信息的能力、获取取新知识的能力、批判性思维维的能力、分析和解决问题的的能力以及交流与合作的能力力、培养创新精神和实践能力力等等。教师应该加强探究式式教学，选择学生感兴趣的、、愿意探究的问题材料作为新新课题，精心组织课堂教学内内容，以图片、文本文件为载载体，以教师引导、学生讲解