婴幼儿早期教养观念研究.docVIP

婴幼儿早期教养观念研究 0～3岁婴婴幼儿早期教养越来越多地受受到社会大众的关注。“开端端重要”的观念深入许多家长长的心中。随着教育观念的不不断进步，很多家长开始重视视孩子独立性、自主性、意志志力、自信、乐群合作精神、、良好的行为习惯等非智力品品质的培养。近年来，许多地地方政府相继出台政策鼓励开开办早教机构并予以规范。在在这种背景下，早期教养便成成了学前教育领域的研究热点点之一。谈到婴幼儿早期教养养，必然会涉及孩子的家长及及其家庭。婴幼儿身心尚不成成熟，思维能力和活动独立性性差，对家长依赖性强，因此此家长对其生存和发展的意义义极其重要。布朗芬布伦纳的的人类发展生态学理论告诉我我们，由婴幼儿和家庭教养者者所构成的家庭环境对婴幼儿儿发展的作用最大。在随后的的交谈中我们了解到，父辈家家长平时大多工作繁忙，婴幼幼儿在大多时间里由祖辈家长长照看，父辈家长常常利用周周末在早教机构参加亲子活动动。两代家长在孩子的早期教教养中处于最核心地位，与孩孩子的互动最频繁，情感最深深厚，他们共同承担教养责任任，都是孩子成长中的重要他他人。基于以上原因，我们把把研究点聚焦于两代家长。 依据访谈宗旨，共设计了5个个基本问题：有人说“3岁前前孩子尚小，照顾好日常饮食食和身体健康就可以了，不用用这么早教育”，您的看法呢呢? 您平时怎样开展早期教教育? 您希望通过早教促促进孩子哪些能力的发展? 有家长说“孩子要获得良好好的发展，关键是要发挥自主主性”，对此您怎么看? 您您觉得什么样的家庭环境更利利于孩子成长?访谈过程中我我们会根据对象和情境适当加加入一些追问。 1．“关键键期”“小时候可塑性大”““三岁看大”等观念使家长认认识到婴幼儿早期教养的重要要性 访谈中祖辈和父辈家长长都十分肯定婴幼儿早期教养养的重要性，但问及原因，只只有少数家长能够回答。第一一，有的家长认为“错过这个个村就没这个店”，因此非常常重视婴幼儿这一关键期的教教养。如祖父认为：“从小不不开发智力，大了就迟了”；；又如祖母认为孩子在关键期期对外界会很敏感，他说：““婴幼儿早期教养很重要，是是因为这个时候大脑很敏感，，很容易接受外面的东西，智智力很容易开发。” 第二，，有的家长认为孩子越小，可可塑性越大。如父亲认为：““孩子小，不理解大人的想法法，当你去引导他，他就会向向你引导的方向发展。”第三三，有的认同“三岁看大”的的观念，认为早期形成的某些些品质影响将来发展。如母亲亲说：“大家说，三岁看大，，我觉得有道理。性格和生活活习惯在年幼时就已经形成，，对以后有影响。” 研究者者认为，家长重视婴幼儿早期期教养的确是件好事，但不能能夸大早教的功能，更不能迷迷信某些早教机构打着“0～～3岁是培养神童的关键期””的幌子而对孩子发展抱有过过高期望。“经济发展与合作作组织”所属成员国曾经对00～8岁儿童早期教养效果作作过深入研究，结果表明：早早教对儿童发展短期效果明显显且稳定，而长期效果证据混混杂。早教对儿童认知发展的的效果在小学或中学则会减弱弱或消失，但当儿童遇到高难难课程或高级学习任务时，早早教的成果就发挥作用了，而而且早教对儿童社交能力和性性格发展的正面影响能持续很很长时间。因此，我们要正确确客观地认识早期教养的作用用。 2祖辈家长重“养”轻轻“教”，而父辈家长“教””“养”并重 从事学前教育育工作的人都知道，充分考虑虑婴儿的身心特点是实行“保保教结合”的基本依据，家长长对此有何看法呢? 经访谈谈了解，不少祖辈家长重“养养”而轻“教”，如祖母只关关注婴幼儿身体保健方面：““孩子小，容易生病，三天两两头感冒什么的!照顾好生活活，保证身体健康就行了，在在家不用教什么，到了幼儿园园再说吧。”有的则认为保育育是教育的前提，过分教育而而不顾孩子的身体状态和精神神状态会适得其反，如祖母说说：“我们主要是保证孩子吃吃得好，睡得好，玩得好。孩孩子精力充沛了，你教什么他他都能记住。有的小孩没休息息好，就没有精神，你教什么么都没有兴趣，给他灌输多少少东西他也不愿意记。”越小小的孩子生理条件越不成熟，，自我服务能力越差，就越需需要成人在衣食住行、卫生保保健方面悉心照料。在结束对对祖辈家长的访谈之后，我们们采用控制性投射的技巧访谈谈父辈家长：“有人认为家长长在早期照顾好孩子的膳食营营养、卫生保健等日常生活就就行了，至于教育，等孩子大大些了再说。您对此怎么看??” 访谈结果表明，所有的的父辈家长一致认为婴幼儿早早期教养中养教要并重。其中中父亲的话比较有代表性：““这是同步的。身体很重要，，但只是一个方面，孩子社会会交往、智力发展也很重要，，少不了教育。” 研究者认认为，值得关注的是，访谈中中父辈家长都坚持要“养教并并重”，但在实际教养中，尤尤其遇到有关“教育”的问题题时常常心有余而力不足。原原因是缺乏足够的专业育儿知知识和技能，