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提高农村学生作文水平论文 培养学生的乡土情结结 引导学生寻找和发现乡土土素材 引导学生搜集、整理理乡土素材 引导学生取材 这样做可以提高农村学生的作作文水平。 关 键 词：挖挖掘 乡土素材 提高 作文文水平 ,难难就难在阅读面小、视野窄；；见识面小、素材少。根据笔笔者近些年的思考与实践,可可充分利用农村现有资源优势势，因势利导,发掘乡土作文文素材,以提高农村学生的作作文水平。 :最原原始的才是最美的。农村学生生身边有许多美好的事物,却却被习以为常的目光忽略了。。学生常常舍近求远，去写他他们不熟悉的火车、飞机、动动物园和高楼大厦，结果越写写越摸不着作文的“门道”，，越写越找不到“自己”了。。其实，可以写写自己的童真真童趣、奇思妙想；写写家乡乡最自然的山山水水、最淳朴朴的民风民情和最真实的发展展变化。将这些最自然、最原原始的用最真挚的感情写出来来就是最好的作文了。郭沫若若先生曾说：“真实感情的自自然流露便是上乘之作。” 1」，“发挥出最大的育育人功能，让每一个学生的潜潜能获得充分、和谐地发展””「2」。 3」。可见，发掘乡乡土素材对农村学生的重要意意义。 在源远流长的文文学长河里，不难看到，每一一个文人的经典之作，都缘于于一个“情”字。如果没有沈沈从文先生对湘西那一片神秘秘土地的浓浓情深，也不会有有脍炙人口的《边城》。《边边城》是沈从文先生对湘西一一往情深的杰作，同时作者也也用其独到的表达方式成就了了湘西。季羡林先生曾说：““湘西那一片神秘的土地………如果没有像沈从文先生这样样的大作家和黄永玉先生这样样的大画家，恐怕一直到今天天还是一片充满了神秘的trrra gta”「4」。 培养农村学生生的乡土情结，并不是要求学学生都成为作家，写出名作。。而是让学生对自己熟悉的素素材产生感情，有材可写，有有材要写，达到“诗为乐心””。“当写作已成为学生的一一种需要的时候，他的写作能能力一定会不断提高”「5」」。 课外也有很多的契机。。学生们看到校园里一幢幢矗矗立而又洁白的教学楼，常会会发出“啧——啧——”的赞赞叹声。老师跟他们讲：“原原来这里是一片荒坡，学校建建在此后，一天天才有这样的的变化。在经济发展的今天，，你的家乡没有变化吗？”学学生会说：“……也从瓦房变变成了砖房！”再引导学生去去做社会调查，搜集家乡变化化的资料，并整理出来就是作作文的好材料了。 确实，““我们身边不是缺少写作素材材，而是缺少发现写作素材的的能力。”「6」只要教师抓抓住契机，善于引导，教给学学生捕捉素材的方法，学生发发现素材的能力自然会提高。。写作的素材就会源源不断的的来。古人说：“问泉哪得清清如许？为有源头活水来”；；叶圣陶先生也说：“必须寻寻到源头，方有清甘的水喝””「7」。有了写作的源头，，学生写好作文才成为可能。。 8」」总之，学生有了素材的“小小仓库”，就有了写作之源。。 通过以上几方面的引导，学生生头脑里不再是“空空如也””，他们每个人的“小仓库””里都储存了不同类型的素材材，学生写起作文来就得心应应手了。学生也由过去怕写作作文逐步到要写，作文水平也也有很大提高。 素材来源于于生活。作为山区的语文教师师，不但要引导学生挖掘乡土土素材，发掘地方课程资源，，还应引导学生学会生活。可可以说，生活有多充实材料就就有多丰富。“生活的充实是是没有止境的”「9」，引导导学生去过充实、健康、积极极向上的生活，学生的作文素素材自然也会是充实、健康、、积极向上的，“因为作文是是生活的一部分，它们也正是是作文的源头”「10」。 1」「2」宋乃庆等主编，，《谈新教材新功能》，北京京大学出版社。 3」「55」「6」魏书生生著，《语语文教学》，沈阳出版社。 4」七年级，《语文教学参参考书》，江苏教育出版社。。 7」「9」「10」叶叶圣陶《作文论》，新思考网网。 8」七年级，《语文文》，江苏教育出版社。 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughou